5 一个豆荚里的五粒豆 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

5一个豆荚里的五粒豆第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教材分析“5一个豆荚里的五粒豆第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”，本节课选自统编版语文四年级上册第五单元，是关于童话故事的课文。通过学习这篇课文，学生可以了解童话故事的特点，培养阅读兴趣，提高文学素养。本节课重点在于引导学生深入理解课文内容，感受童话故事中的美好情感，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够提升对童话文本的理解能力，培养丰富的想象力和创造力；通过角色扮演和讨论，增强语言表达和沟通能力；同时，感受文本中的美好情感，提升审美情趣；最后，通过分析故事背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对于童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色、情节和主题。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些寓言和神话故事，对于故事中的象征意义和寓意有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来丰富自己的想象力。在学习能力方面，学生能够通过文字描述来构建画面，但在细节把握和情感体验上可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖于文字和逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解童话故事中的隐喻和象征时可能会遇到困难，尤其是在理解故事背后的深层含义时。此外，学生在进行角色扮演和讨论时可能会感到害羞或表达不充分，影响课堂互动。此外，对于一些学生来说，将抽象的情感体验转化为具体的语言表达也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（豆荚模型）、录音设备。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：童话故事相关图片、动画视频、在线词典。

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作、板书展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放童话故事《白雪公主》的片段，引导学生回顾童话故事的特点。

2.提问：同学们，你们还知道哪些童话故事？它们有什么特点？

3.学生分享，教师总结童话故事的特点：丰富的想象力、鲜明的人物形象、引人入胜的情节。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》第一自然段，提问：课文开头描写了什么？有什么作用？

2.学生回答，教师总结：开头描写了豆荚的外貌，为后面的故事发展做铺垫。

3.阅读课文第二自然段，提问：五粒豆子分别有什么特点？

4.学生回答，教师总结：五粒豆子各有特点，为后续故事发展埋下伏笔。

5.阅读课文第三至五自然段，提问：五粒豆子分别经历了哪些事情？它们的心情如何变化？

6.学生回答，教师总结：五粒豆子经历了风雨、阳光、雨水等自然现象，心情由不安到喜悦，体现了生命的顽强。

7.阅读课文第六至八自然段，提问：五粒豆子最终实现了什么愿望？

8.学生回答，教师总结：五粒豆子帮助小女孩恢复了健康，实现了自己的愿望。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固课文内容。

2.小组讨论：如果你是一粒豆子，你会怎么做？

3.学生分享，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

2.学生回答，教师总结：学习童话故事，可以培养我们的想象力、创造力和善良的品质。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行角色扮演。

2.学生表演，教师点评。

3.教师提问：如果你是小女孩，你会对五粒豆子说些什么？

4.学生回答，教师总结：我们要学会感恩，珍惜身边的人和事。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和意义。

2.学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

3.教师布置课后作业：阅读一篇童话故事，并写一篇读后感。

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述童话故事的基本特征，如丰富的想象力、鲜明的人物形象和引人入胜的情节。

-学生能够理解并分析童话故事中的象征意义和深层含义，如《一个豆荚里的五粒豆》中生命的顽强和善良的价值。

-学生能够通过阅读课文，掌握故事的结构和叙事手法，如开端、发展、高潮和结局。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高合作沟通能力和表达能力。

-学生能够通过自主阅读和讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够通过对比分析，提升对文本细节的敏感度和理解力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够从童话故事中感受到美好的情感，如善良、勇敢、坚持等，从而培养积极的价值观。

-学生能够理解并尊重生命的多样性，认识到每个生命都有其存在的价值。

-学生能够学会感恩，珍惜身边的人和事，培养同理心和爱心。

4.文化传承与理解：

-学生能够通过学习童话故事，了解和传承中华民族优秀的传统文化。

-学生能够认识到童话故事在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

-学生能够通过童话故事，拓展对世界文化的认识，培养开放包容的心态。

5.实践应用：

-学生能够将童话故事中的美好品质应用到日常生活中，如帮助他人、勇敢面对困难等。

-学生能够通过创作自己的童话故事，锻炼自己的想象力和创造力。

-学生能够通过分享自己的阅读体验，提高口头表达能力和人际交往能力。板书设计①知识点：

-童话故事的基本特征：丰富的想象力、鲜明的人物形象、引人入胜的情节。

-故事结构：开端、发展、高潮、结局。

-豆荚里的五粒豆：生命力、顽强、善良。

②词：

-童话、故事、人物、情节、象征、寓意。

③句：

-“五粒豆子经历了风雨、阳光、雨水等自然现象，心情由不安到喜悦，体现了生命的顽强。”

-“五粒豆子帮助小女孩恢复了健康，实现了自己的愿望。”

-“我们要学会感恩，珍惜身边的人和事。”教学反思今天上了《一个豆荚里的五粒豆》的第二课时，我觉得这节课有成功的亮点，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过播放童话故事《白雪公主》的片段，激发了学生的兴趣，让他们回忆起童话故事的特点。在提问环节，学生们积极参与，分享了自己知道的童话故事，这让我看到了他们对童话的热爱。我觉得这样的导入方式能够很好地调动学生的积极性，为接下来的学习做好铺垫。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了讲解。我注意到，学生们对于故事中的隐喻和象征意义理解得比较吃力，于是我采取了逐步引导的方式，帮助他们理解。例如，在讲解五粒豆子的经历时，我引导学生思考它们的心情变化，从而理解生命的顽强。我觉得这种引导式教学能够帮助学生更好地理解课文内容。

在巩固练习环节，我设计了课后练习题，让学生通过完成练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于一些细节的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到细致入微。因此，我需要在今后的教学中更加注重细节的讲解。

在课堂提问环节，我尝试让学生们从不同角度思考问题，例如，如果他们是一粒豆子，他们会怎么做？这样的问题不仅能够激发学生的想象力，还能让他们更好地理解故事中的角色。不过，我也发现有些学生在这个环节表现得比较害羞，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发