2023一年级语文上册 第一单元 3 口耳目说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第一单元3口耳目说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《口耳目》为教学内容，旨在引导学生通过观察、比较、思考等方式，认识汉字“口、耳、目”的结构和意义，提高学生的识字能力和观察能力。通过游戏、互动等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生对中国汉字的审美情趣和认知水平。通过本节课的学习，学生能够感知汉字的形态美，增强文化自信，同时锻炼语言表达和思维逻辑，为后续的语文学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：识别汉字“口、耳、目”的结构和意义。

难点：理解汉字结构中形声字的特点，以及如何通过观察汉字的部首来推断字义。

解决办法：通过实物展示、游戏互动等方式，让学生直观感受汉字部首与字义的关系。采用小组合作探究的方法，引导学生通过对比分析，发现形声字的特点。同时，结合字谜和成语故事，加深学生对字义的理解和记忆。突破策略包括：设计趣味性的识字卡片，利用多媒体技术展示汉字演变过程，以及通过课后作业巩固学习成果。教学资源-硬件资源：实物教具（口、耳、目模型），电子白板，多媒体投影仪

-课程平台：班级电子书包，在线学习平台

-信息化资源：汉字演变图片，汉字结构动画，识字卡片模板

-教学手段：游戏卡片，字谜卡片，成语故事录音教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示“口、耳、目”的实物模型，引导学生观察并说出这些字在生活中的常见用法。

-提问：“同学们，你们知道这些字分别代表什么吗？它们在汉字中有什么特殊的意义吗？”

-引导学生进入本节课的主题——《口耳目》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示汉字“口、耳、目”的结构和笔画，让学生跟读并模仿书写。

-通过图片或视频展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。

-教师讲解形声字的特点，结合“口、耳、目”的例子，让学生理解形声字的意义。

-进行小组讨论，让学生分享自己发现的不同形声字，并尝试解释其字义。

-教师总结形声字的特点，强调通过部首识别字义的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组领取含有“口、耳、目”等部首的汉字卡片。

-进行“找朋友”游戏，每组学生需找到与自己卡片部首相同的汉字卡片，并说出字义。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉字部首在识别字义中的作用。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些汉字？它们有什么特点？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和补充。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用本节课所学知识，找出家中物品的名称，并用“口、耳、目”等部首的汉字写出来。

-要求学生和家长一起完成，家长签字确认，下节课分享学习成果。

-教师提醒学生注意书写规范，培养良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到汉字的起源、演变以及一些有趣的历史故事，增强对汉字文化的兴趣。

-《汉字中的文化》：这本书详细介绍了汉字中的文化内涵，包括成语、俗语、诗词等，有助于学生从更深层次理解汉字的意义。

-《汉字的奥秘》：通过探索汉字的奥秘，学生可以学习到更多有趣的汉字知识，提高自己的识字能力和文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集生活中的汉字，尝试用“口、耳、目”等部首进行组合，创作出新的词语。

-引导学生关注广告、海报等平面设计中的汉字运用，分析其结构美和艺术性。

-鼓励学生阅读有关汉字文化的书籍，了解汉字的演变过程和背后的文化内涵。

-组织学生进行汉字知识竞赛，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的汉字运用能力。

-利用网络资源，如汉字演变动画、汉字结构解析等，让学生在轻松愉快的环境中学习汉字。

3.结合教材知识点，进行拓展与延伸

-教材中有关汉字部首的知识，可以引导学生进一步了解汉字的结构特点，如独体字、合体字等。

-教材中有关成语、俗语的知识，可以引导学生通过汉字部首来识别和记忆。

-教材中有关诗词、对联的知识，可以引导学生欣赏汉字的美感，提高语言表达能力。

-教材中有关汉字文化的知识，可以引导学生了解汉字的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

4.实用性强的拓展活动

-组织学生进行汉字书法比赛，提高学生的书写能力和审美情趣。

-鼓励学生参与汉字文化推广活动，如设计汉字文化宣传海报、编写汉字文化故事等。

-引导学生利用所学知识，解决实际生活中的问题，如制作购物清单、编写日记等。

-通过汉字学习，提高学生的语言表达能力和沟通能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。

5.教学评价与反馈

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及拓展活动参与度，对学生的学习成果进行评价。

-鼓励学生自我评价，引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

-家长作为评价主体之一，可以通过与孩子的交流，了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。教学反思今天的课，我以《口耳目》为主题，通过一系列的教学活动，试图让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。下面，我就这节课的教学情况进行反思。

首先，我觉得课堂导入环节起到了很好的效果。我使用了实物模型和生活中的例子，让学生直观地感受到汉字“口、耳、目”的实际意义，这样能更好地激发学生的学习兴趣。在导入环节，我注意到学生们眼神中透露出的好奇和期待，这让我感到很欣慰。

接着，在讲授新知的过程中，我尝试通过展示汉字的演变过程，让学生了解到汉字的起源和发展。我发现，这样的方式让学生对汉字有了更深入的认识，他们对汉字的形态美和文化内涵有了更浓厚的兴趣。同时，我也注意到，学生们在讨论形声字的特点时，能够积极参与，这让我感到很满意。

在巩固练习环节，我设计了“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。这个环节，我看到了学生们在合作中互相帮助，共同进步的场景，这让我感到很温暖。不过，我也发现有些学生对于形声字的理解还不够深入，我在今后的教学中需要加强对这部分内容的讲解。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这有助于他们回顾和总结。在总结中，我发现学生们能够准确地描述“口、耳、目”等部首的意义，这让我对他们的学习成果感到满意。

在布置作业时，我要求学生用所学知识找出家中物品的名称，并用“口、耳、目”等部首的汉字写出来。这个作业既贴近生活，又能够巩固所学知识。我希望通过这样的作业，学生能够将所学知识运用到实际生活中。

反思这节课，我觉得有以下几点值得肯定：

1.注重学生的主体地位，让学生在课堂中积极参与，主动学习。

2.运用多种教学手段，如实物展示、图片、游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

当然，也存在一些不足之处：

1.在讲授形声字的特点时，可能讲解得不够深入，导致部分学生对这部分内容理解不透彻。

2.在课堂互动环节，可能对一些学生的回答关注不够，导致他们参与度不高。

针对这些不足，我将在今后的教学中进行改进：

1.在讲解形声字特点时，我会结合更多的例子，让学生更直观地理解。

2.在课堂互动环节，我会更加关注每一位学生的回答，提高他们的参与度。

3.我会继续探索更多的教学手段，以提高学生的学习兴趣和效果。板书设计①汉字部首：

-口

-耳

-目

②形声字特点：

-形旁表意

-声旁表音

-举例：口旁字大多与口有关，如“吃、喝、叫”等。

③字