全国人教版信息技术八年级上册第一单元第5课《制作过程》说课稿设计

全国人教版信息技术八年级上册第一单元第5课《制作过程》说课稿设计一、设计思路

本节课围绕“全国人教版信息技术八年级上册第一单元第5课《制作过程》”展开，旨在引导学生掌握信息加工与制作的基本步骤。设计思路紧密结合教材内容，注重培养学生实际操作能力，通过案例分析与动手实践，提高学生信息素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习信息加工的基本步骤，提升信息意识，学会在数字化环境中解决问题；通过动手实践，锻炼计算思维，提高信息处理能力；同时，通过设计制作过程，激发创新思维，培养数字化学习与创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的计算机操作能力和初步的信息技术知识，如文字处理、简单图形制作等。对信息加工的基本概念有所了解，但缺乏系统性的制作过程认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，喜欢动手实践。学习能力强者能够快速掌握新技能，但部分学生可能对复杂操作感到困惑。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习制作过程时，可能会遇到以下困难与挑战：理解信息加工步骤的顺序与逻辑关系；操作复杂软件时的熟练度不足；创新设计思路的局限性；以及时间管理和任务规划的挑战。教师需针对这些难点，提供适当的指导和支持。四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，包含多媒体计算机、网络连接、打印机、绘图板等。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、作业布置和学生学习情况跟踪。

-信息化资源：人教版信息技术八年级上册电子教材、相关教学课件、操作手册。

-教学手段：实物教具（如打印好的设计案例）、投影仪、电子白板、演示文稿、在线协作工具等。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习信息技术八年级上册第一单元第5课《制作过程》。在上一节课中，我们学习了信息加工的基本概念，那么，如何将信息转化为有用的产品呢？今天，我们就来探究一下信息制作的过程。

（学生）老师好，我们很期待学习信息制作的过程。

二、新课讲授

1.信息加工步骤的讲解

（教师）首先，我们来回顾一下信息加工的步骤。信息加工通常包括信息收集、信息整理、信息分析和信息输出四个阶段。接下来，我将结合具体案例，为大家详细讲解每个步骤。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（教师）首先，信息收集。这一步是制作过程的基础，我们需要明确制作的目标和需求，然后通过各种途径收集所需的信息。比如，我们可以从互联网、书籍、实地考察等渠道获取信息。

（学生）明白了，收集信息是为了更好地完成制作任务。

（教师）接下来是信息整理。在这一步，我们需要对收集到的信息进行筛选、分类和整理，使其更加有序。比如，我们可以将信息按照时间、地点、人物等要素进行分类。

（学生）整理信息可以帮助我们更好地理解和使用信息。

（教师）然后是信息分析。这一步是对整理好的信息进行深入挖掘，找出其中的规律和特点。比如，我们可以通过数据分析、比较等方法，发现信息之间的联系。

（学生）分析信息可以帮助我们找到制作的关键点。

（教师）最后是信息输出。这一步是将分析后的信息转化为有用的产品。比如，我们可以将信息制作成报告、图表、视频等形式。

（学生）输出信息是我们制作过程的最终目标。

2.案例分析

（教师）为了让大家更好地理解信息制作的过程，我将给大家展示一个案例。这个案例是关于制作一份校园活动策划书的。请大家认真观察，分析这个案例中信息加工的步骤。

（学生）好的，老师，我们开始观察案例。

（教师）通过观察这个案例，我们可以看到，制作校园活动策划书的过程包括了信息收集、信息整理、信息分析和信息输出四个阶段。在这个过程中，策划者通过收集校园活动相关的信息，整理出一份详细的活动策划书。

（学生）我们明白了，信息制作的过程是一个系统性的工作。

3.学生实践

（教师）接下来，请大家尝试自己动手制作一份简单的信息产品。比如，制作一份班级活动通知。在制作过程中，请大家按照信息加工的步骤进行操作。

（学生）好的，老师，我们开始制作。

（教师）在制作过程中，如果遇到困难，可以随时向我提问。

（学生）明白了，老师。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了信息制作的过程，包括信息收集、信息整理、信息分析和信息输出四个步骤。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的信息素养。

（学生）谢谢老师，我们学会了信息制作的过程，以后会更好地利用信息。

四、课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.撰写一篇关于自己家乡风土人情的报告，要求按照信息加工的步骤进行制作。

2.收集关于学校近期活动的信息，整理成一份活动通知。

（学生）好的，老师，我们明白了。

五、教学反思

（教师）本节课通过讲解信息制作的过程，让学生了解了信息加工的步骤，提高了学生的信息素养。在今后的教学中，我将进一步关注学生的实践操作能力，引导学生将所学知识应用到实际生活中。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《制作过程》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握信息加工的四个基本步骤：信息收集、信息整理、信息分析和信息输出。通过案例分析和实际操作，学生能够将理论知识与实际应用相结合，理解并应用这些步骤来制作信息产品。

2.技能提升：

学生在实际操作中提升了计算机操作技能，包括使用文字处理软件、图形设计软件等。他们学会了如何高效地收集和整理信息，如何分析信息以提取关键内容，以及如何将信息以合适的形式输出。

3.创新能力：

学生在设计制作过程中，展现了创新思维。他们能够根据自己的需求，设计出具有创意的信息产品，如个性化的班级活动通知、创意图表等。

4.时间管理：

学生在完成制作任务的过程中，学会了如何规划时间，合理安排每个步骤，提高了时间管理能力。

5.团队协作：

在小组合作完成项目时，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了分工合作，互相帮助，提高了团队协作能力。

6.问题解决能力：

学生在遇到制作过程中的问题时，能够独立思考，寻求解决方案。他们学会了如何查找资料、分析问题，并最终解决问题。

7.信息素养：

8.学习兴趣：

学生对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，因为他们看到了信息技术在实际生活中的应用价值，以及通过信息技术可以创造出的无限可能。

9.自主学习能力：

学生在完成课后作业和项目时，表现出更强的自主学习能力。他们能够独立查找资料，解决问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

10.跨学科能力：

学生在制作信息产品时，需要运用到其他学科的知识，如语文、数学、历史等。这有助于提升学生的跨学科能力，使他们能够综合运用所学知识解决实际问题。七、板书设计

①信息加工步骤

-信息收集

-信息整理

-信息分析

-信息输出

②关键知识点

-收集：明确目标，多渠道获取信息

-整理：筛选、分类、排序

-分析：挖掘规律，提取关键

-输出：转化形式，呈现结果

③重点词句

-信息加工：将信息转化为有用产品

-逻辑关系：步骤间的顺序与联系

-实用性：信息产品在实际应用中的价值

④制作过程案例分析

-案例类型：校园活动策划书

-步骤应用：展示每个步骤在案例中的体现

⑤实践操作要点

-操作软件：文字处