3 我是小学生（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

3我是小学生（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析3我是小学生（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

本节课选自一年级上册语文教材，旨在引导学生认识小学生的生活和学习环境，培养他们的自信心和集体意识。通过学习课文，学生可以了解小学生的特点，激发他们对小学生活的期待和向往。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生将所学知识内化为自身经验。核心素养目标培养学生对语文学习的兴趣，提高语言表达的准确性和流畅性。通过阅读课文，增强学生的观察力和想象力，培养他们形成良好的阅读习惯。同时，引导学生认识自我，树立集体意识，提升自我认同感和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生刚刚开始接触小学语文，他们对文字和简单的句子结构有一定的认识，但词汇量有限，对课文的整体理解能力尚在初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习充满兴趣。他们的学习能力体现在对文字的初步识别和模仿能力上。学习风格上，大部分学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、游戏等，以激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于词汇量有限，学生在理解课文内容时可能会遇到困难。此外，一年级学生在注意力和持久力方面还有待提高，可能在学习过程中出现注意力不集中、学习效率低等问题。因此，教师需要通过多样化的教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：小学生生活图片集、动画课件、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如小学生模型）、互动游戏卡片、多媒体教学软件教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一系列小学生日常生活的图片，如上课、做游戏、参加体育活动等。

2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的人在做什么吗？他们是谁？”

3.学生回答后，教师总结：“这些图片上的人都是小学生，他们正在享受丰富多彩的校园生活。”

4.导入新课：“今天，我们就来学习一篇关于小学生的课文，让我们一起走进他们的世界。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师朗读课文《我是小学生》，边读边引导学生关注重点词语和句子。

2.提问：“课文中的‘我’是谁？‘我’在做什么？‘我’的心情是怎样的？”

3.学生回答后，教师总结：“‘我’就是这篇文章的小作者，他在描述自己作为一名小学生的生活。”

4.分析课文结构，引导学生学习如何围绕中心思想组织文章。

5.讲解生字词，如“小”、“学”、“生”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示生字卡片，让学生认读并组词。

2.学生分组进行词语接龙游戏，巩固生字词。

3.教师提问：“课文中的‘我’有哪些优点和特点？你能从课文中找到例子吗？”

4.学生分组讨论，每组选派代表回答。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你是一名小学生，你最想做什么？”

2.学生回答后，教师引导学生思考如何成为一名优秀的小学生。

3.教师提问：“课文中的‘我’是如何与同学们相处的？我们应该如何与同学相处？”

4.学生回答后，教师总结：要学会尊重他人，团结友爱，共同进步。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验小学生的生活。

2.学生分组，每组选择一个场景进行表演，如上课、做游戏、参加运动会等。

3.教师巡回指导，鼓励学生积极参与，关注学生的表现。

4.表演结束后，教师提问：“你们觉得哪个场景最有趣？为什么？”

5.学生回答后，教师总结：小学生活丰富多彩，我们要珍惜时光，努力学习。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调小学生的生活特点和优秀品质。

2.教师提问：“你们觉得作为一名小学生，最重要的是什么？”

3.学生回答后，教师总结：最重要的是珍惜时光，努力学习，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生的日常》系列绘本：通过绘本故事，让学生了解小学生活的不同方面，如学习、游戏、家庭等。

-《校园安全手册》电子版：提供校园安全知识，教育学生如何安全地在学校内外活动。

-《我的小学生活》视频集：收集真实小学生活的视频片段，展示学生在校的日常生活和学习场景。

-《小学生行为规范》电子文档：介绍学校的基本行为规范，帮助学生养成良好的行为习惯。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于小学生活的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过文学作品中的小学生形象，增强对小学生活的向往和理解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟小学生的日常活动，如上课、做作业、参加运动会等，通过实践体验，加深对小学生活的认识。

-家校沟通：建议家长参与学校的开放日活动，让学生和家长共同体验校园生活，增进亲子关系，同时让家长了解学校的教育理念。

-安全教育：利用拓展资源中的《校园安全手册》，定期开展安全教育讲座或活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。

-行为规范学习：通过《小学生行为规范》的学习，引导学生遵守学校规章制度，培养良好的道德品质和社会责任感。

-家庭作业：布置与小学生活相关的家庭作业，如让学生绘制自己理想中的校园，或写一篇关于自己小学生活的短文，以培养学生的想象力和表达能力。

-社会实践：组织学生参观学校周边的社区、图书馆、博物馆等，让学生在实际环境中感受小学生活的多样性。

-亲子阅读：鼓励家长与孩子共同阅读有关小学生活的书籍，通过亲子阅读，增进家长与孩子之间的情感交流，同时培养孩子的阅读习惯。教学反思与改进教学是一项持续改进的过程，每次课后我都会进行反思，以便更好地适应学生的需求和提高教学效果。以下是我对本次教学的几点反思与改进措施：

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和提问的方式，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生对于小学生的生活还是缺乏直观的感受。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试引入一些真实的校园场景，比如邀请一位小学生来班上分享他们的校园生活，或者组织一次校园参观活动，让学生们亲自感受小学生的日常。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于生字词的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加生字词的趣味性教学，比如通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

在巩固练习环节，我发现学生们在讨论问题时，参与度不高，有些学生甚至不愿意开口。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的练习活动，比如小组讨论、辩论赛等，让学生在合作中提高表达能力。

在课堂提问环节，我注意到有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。因此，我会在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

此外，我在师生互动环节中，发现有些学生比较内向，不太愿意参与。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，鼓励他们积极参与课堂活动。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些不足，比如有时过于注重教学进度，忽略了学生的情感需求。因此，我决定在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，关注学生的情感体验，让学生在快乐中学习。

最后，我会在课后及时批改学生的作业，了解他们对知识的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。板书