《燕歌行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员设计思路本节课以《燕歌行（并序）》为文本，结合高中语文选择性必修中册的教材内容，旨在引导学生深入理解诗歌意境，体会作者情感，提升文学鉴赏能力。通过分析诗歌的艺术特色，引导学生把握古典诗歌的审美标准，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重激发学生的思考，引导学生自主探究，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过诗歌鉴赏，提升学生语言表达和审美鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生深入分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生感受古典诗歌的文化内涵，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美感知，激发艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言词汇和句式结构。在之前的学习中，学生对古典诗歌的韵律、意象和抒情手法有所了解，但针对《燕歌行（并序）》这样具有复杂背景和深刻内涵的诗歌，学生可能对诗中的历史背景、人物形象和情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学具有浓厚的兴趣，尤其是对诗歌的韵律和意境感到好奇。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读体会诗歌的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗歌的结构和技巧来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，如对历史背景的缺乏了解、对人物情感的把握不准确等。此外，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能难以将理论与实践相结合，无法有效地将所学知识应用于实际分析中。因此，教学中需要引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌的背景和艺术特点。

2.设计“诗歌意象分析”小组讨论活动，让学生分组探讨诗中的意象及其象征意义，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示相关历史图片和音乐，增强学生对诗歌背景的理解和情感共鸣。

4.引入“诗歌创作”实践环节，鼓励学生尝试仿写，提升学生的创作能力和审美鉴赏能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代战争图片，引导学生思考诗歌与历史的关系，激发学生对《燕歌行（并序）》的兴趣。

-回顾旧知：回顾古典诗歌的基本知识，如韵律、意象和抒情手法，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《燕歌行（并序）》的创作背景、作者生平和诗歌的结构特点。

-举例说明：以《燕歌行（并序）》为例，分析诗中的意象、典故和情感表达，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗中的对比手法和象征意义，教师引导讨论，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，尝试分析其他古典诗歌中的意象和情感，运用所学知识进行创作。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的创作给予反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术手法的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定优秀答案，提出改进意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《燕歌行（并序）》的全文，并完成以下任务：

-概述诗歌的主题和情感；

-分析诗中的至少两个意象及其象征意义；

-写一篇短文，谈谈自己对这首诗的理解和感受。

6.课后延伸活动（约10分钟）

-鼓励学生利用图书馆资源或网络查阅有关《燕歌行（并序）》的背景资料，深化对诗歌的理解。

-组织学生参加班级诗歌朗诵会，分享学习成果，提升学生的表达能力和舞台表现力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师在课后反思教学效果，总结课堂上的亮点和不足，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-《燕歌行》的作者李白生平资料，包括其创作背景、文学成就及个人经历。

-古代战争背景资料，如唐朝边塞诗的兴盛原因、唐代军事制度等。

-古代边塞风光和民俗文化，通过图片和文字介绍，帮助学生更好地理解诗歌中的自然景象和人文环境。

-其他唐诗作品，如《将进酒》、《梦游天姥吟留别》等，用以比较研究李白诗歌的艺术风格。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白的传记，深入了解诗人的生平和创作动机。

-建议学生收集唐代边塞诗的选集，比较不同诗人的边塞题材作品，分析其异同。

-通过网络或图书馆资源，查找古代地图，了解唐朝的疆域和边塞位置，增强学生对诗歌地理背景的认识。

-组织学生观看与《燕歌行》相关的影视作品，如历史剧、纪录片等，通过视觉和听觉的结合，加深对诗歌内容的理解。

-设立“古代战争与诗歌”主题阅读角，收集相关书籍和资料，供学生自主学习和研究。

-鼓励学生参与文学社团活动，与同学交流对古典诗歌的理解和感受，提高文学鉴赏能力。

-建议学生尝试创作自己的边塞诗，运用所学知识，展现个人对古典诗歌的理解和艺术追求。板书设计①《燕歌行（并序）》诗歌结构

-序言：背景介绍、作者自述

-诗歌正文：意象、情感、韵律

②诗歌重点词句

-意象：胡马、燕脂、北风、大漠等

-情感：悲壮、豪迈、孤