第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》是统编版语文七年级下册中的一篇课文，主要选取了五首古代诗歌，包括唐代诗人杜甫的《登高》、宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。这些诗歌内容丰富，风格各异，旨在引导学生领略古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养。教学过程中，应注重培养学生的审美情趣，引导学生通过阅读、品味、感悟，深入理解诗歌内涵。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过诗歌鉴赏，提升学生的语言建构与运用能力，引导学生学会从字、词、句、篇的角度分析诗歌。其次，培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美和情感美，提高审美情趣。再次，通过诗歌学习，增强学生的文化意识，让学生了解古代诗歌的文化内涵和历史背景。最后，培养学生的思维发展与提升能力，引导学生学会独立思考，形成自己的见解。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境：通过分析诗歌中的意象、意境，帮助学生把握诗歌的整体情感和主题。

2.鉴赏诗歌语言：引导学生品味诗歌中的修辞手法、韵律美，提高语言鉴赏能力。

难点：

1.古代诗歌的解读：由于古代诗歌的语言和表达方式与现代不同，学生可能难以准确理解诗歌的内涵。

2.诗歌情感体验：学生可能难以与诗人产生共鸣，体验诗歌中的情感。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌的意境。

2.结合诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌的时代背景和作者情感。

3.组织学生进行诗歌朗诵和角色扮演，增强学生的情感体验。

4.鼓励学生自主探究，通过小组讨论、个人反思等方式，提升学生的解读能力和情感体验。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌原文、作者背景、相关图片等，帮助学生初步感知诗歌内容。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌意象、情感、修辞等展开讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，加深对诗歌情感的理解。

4.利用游戏法，如“诗歌接龙”、“诗歌猜谜”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.结合板书和课件，帮助学生梳理诗歌结构，形成知识体系。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代诗歌的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于已学过的古代诗歌的知识，如《静夜思》、《春晓》等，让学生回忆诗歌的基本特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍本节课的五首诗歌，简要介绍作者和创作背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

-举例说明：选取其中一首诗歌，如《登飞来峰》，详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，通过分析诗句，让学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求他们选择一首诗歌，分析其意象、情感和修辞手法，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一份关于诗歌的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验他们对诗歌知识的掌握程度。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的特点和鉴赏方法。

-鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《登飞来峰》全文，并撰写一篇不少于300字的读后感，分享自己的感受和体会。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的诗歌，激发学生的期待感。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入

1.播放背景音乐，营造诗歌氛围。

2.提问学生关于古代诗歌的知识，引导学生回顾旧知。

（二）新课呈现

1.介绍本节课的五首诗歌，包括作者和创作背景。

2.详细讲解《登飞来峰》的结构、意象、修辞手法等。

3.组织学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

（三）巩固练习

1.布置诗歌练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.巡视课堂，个别指导学生解答疑问。

（四）课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的特点和鉴赏方法。

2.鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌。

（五）作业布置

1.布置课后阅读《登飞来峰》全文，并撰写读后感。

2.预告下节课内容，激发学生期待感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别和描述古代诗歌的基本特征，如平仄、对仗、韵律等。

-学生能够理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，并能分析这些意象在诗歌中的作用。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，如情感分析、主题解读、修辞手法分析等，对诗歌进行深入解读。

-学生能够通过对比阅读，了解不同时期、不同诗人的诗歌风格和特点。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和团队协作能力。

-学生能够通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在教师指导下，通过实验、观察、分析等方式，提升科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够欣赏古代诗歌的美，提高审美情趣和文化素养。

-学生能够在诗歌中感受到诗人的情感，培养同情心和同理心。

-学生能够通过学习古代诗歌，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.综合素养：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过诗歌创作表达自己的情感和思想。

-学生能够提高自己的语言表达能力，通过诗歌朗诵、写作等活动，提升自己的口语和书面表达能力。

-学生能够在跨学科学习中，将诗歌与其他学科知识相结合，如历史、哲学、艺术等，形成综合的知识体系。

具体表现如下：

-学生在课后阅读《登飞来峰》后，能够撰写出富有个人见解的读后感，体现出对诗歌内涵的深入理解。

-学生在诗歌鉴赏活动中，能够准确地分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出有价值的观点，并在交流中学习他人的观点，提高沟通能力。

-学生在角色扮演活动中，能够投入角色，通过诗歌朗诵表达诗人的情感，提升自己的艺术素养。

-学生在课后作业中，能够独立完成诗歌创作，体现出对所学知识的灵活运用和创新思考。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过播放与诗歌相关的音乐、图片或者视频，营造一个与诗歌意境相符合的教学氛围，让学生在直观的视觉和听觉体验中更好地理解诗歌。

2.互动式教学：我鼓励学生参与到课堂讨论中，通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的思考，让他们在互动中学习，这种教学方式能够有效提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对诗歌的兴趣不高或者缺乏自信，导致课堂氛围不够活跃。

2.诗歌理解深度不够：有些学生在分析诗歌时，只能停留在表面，无法深入挖掘诗歌的深层含义和艺术价值。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、诗歌创作比赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.深化诗歌理解：我将通过组织诗歌讲座、邀请专家讲座等方式，帮助学生深入理解诗歌的背景和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，让学生在不同的评价方式中展示自己的学习成果。同时，我也将注重形成性评价，及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。八、内容逻辑关