《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版。本章节内容围绕数字顺序和计数展开，通过生活中的实例，引导学生认识数字1到10，理解数字序数意义，并能正确书写。教材安排了丰富的练习活动，旨在让学生在实践操作中巩固所学知识。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生观察、比较、分类的能力。通过实际操作和游戏活动，增强学生的数感和空间观念，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，引导学生学会用数学语言表达自己的思考，培养良好的学习习惯和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对数字和数量有一定的认识，能够数数到10，对数字1到10的形状有一定的记忆。但在数字序数的理解和运用上可能存在困难，对数字的顺序感知和书写可能不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和互动活动表现出较高的兴趣。学生在学习上表现出较强的动手操作能力，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，而另一部分学生可能更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解数字序数时可能难以区分数字的顺序和大小，容易混淆。在书写数字时，可能由于手部协调能力不足而出现笔画不规范、顺序错误等问题。此外，学生在参与小组活动时，可能存在沟通不畅、合作意识不强的情况。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助。教学资源-硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备。

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台。

-信息化资源：数字课件、数学教育软件、互动式教学软件。

-教学手段：教学挂图、数字卡片、故事绘本、数学游戏。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张数字卡片，上面写着“1”，问：“谁知道这个数字是什么？”

4.学生们纷纷举手回答：“1！”

5.老师接着问：“那你们知道1代表什么吗？”

6.学生们思考片刻，有的说：“1代表一个苹果。”有的说：“1代表一个橘子。”

7.老师点头称赞：“很好，你们说得都对。今天我们要学习的就是数字的顺序，也就是数字的序数。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下数字1到10，问：“同学们，你们能按照顺序读出这些数字吗？”

2.学生们跟着老师一起读：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

3.老师接着问：“那你们知道这些数字的序数吗？”

4.学生们摇头，表示不知道。

5.老师解释道：“序数就是表示数字在序列中的位置，比如1是第一个，2是第二个，以此类推。”

6.老师在黑板上画出一条线，表示数字序列，然后指着线上的数字，逐一讲解每个数字的序数。

三、互动练习

1.老师拿出数字卡片，让学生们按照顺序排列，并说出每个数字的序数。

2.学生们积极参与，老师逐一检查，给予鼓励和指导。

3.老师提问：“如果有一个新的数字11，它应该排在哪个位置？”

4.学生们思考后回答：“11应该排在10的后面。”

5.老师表扬学生的正确答案，并解释11是第十一个数字。

四、巩固练习

1.老师分发练习册，让学生们完成关于数字序数的练习题。

2.练习题包括：写出数字的序数、找出序列中的特定数字、比较两个数字的序数大小等。

3.学生们认真完成练习，老师巡视指导，解答学生的疑问。

五、游戏活动

1.老师组织一个“数字接力”游戏，将学生们分成若干小组。

2.每个小组依次派出一名代表，按照数字序数快速说出下一个数字。

3.如果说错或犹豫，则换下一名代表继续游戏。

4.游戏过程中，老师鼓励学生们积极参与，培养他们的团队协作能力。

六、总结与反思

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了数字序数，你们掌握了这个知识点吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“掌握了！”

3.老师总结道：“通过今天的课程，我们知道了数字的序数表示了数字在序列中的位置，这对于我们学习数学非常重要。”

4.老师提醒学生们：“回家后，请复习今天所学的知识，并尝试用数字序数解决一些生活中的问题。”

5.学生们点头表示明白，老师宣布下课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字序数认知能力提升

2.数字书写能力提高

学生在课堂上通过多次书写数字序数，如1到10的顺序，提高了数字书写的准确性。他们能够按照正确的笔画顺序书写数字，避免了常见的书写错误。

3.数感增强

4.观察和比较能力培养

在课堂活动中，学生需要观察数字卡片，比较它们的大小和顺序，这有助于培养他们的观察力和比较能力。这些能力对于数学学习至关重要。

5.逻辑思维能力发展

6.团队合作能力提升

在“数字接力”游戏中，学生们需要与团队成员紧密合作，共同完成游戏任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

7.学习兴趣和积极性提高

8.自主学习能力增强

在课堂上，学生们通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主学习能力。他们能够独立思考问题，提出自己的观点，并在解决问题的过程中不断进步。

9.数学语言表达能力提升

在课堂讨论和活动中，学生们需要用数学语言来表达自己的思考。这有助于提高他们的数学语言表达能力，为未来的数学学习打下基础。

10.适应新知识的能力增强

总之，通过本节课的学习，学生们在数字序数认知、书写、数感、观察比较、逻辑思维、团队合作、学习兴趣、自主学习能力和数学语言表达等方面取得了显著的进步。这些效果将有助于他们在未来的数学学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①数字序数的概念与意义

-知识点：数字序数表示数字在序列中的位置。

-关键词：序数、位置、序列。

②数字序数的书写与读法

-知识点：按照正确的笔画顺序书写数字，并能正确读出数字序数。

-关键词：笔画顺序、读法、正确性。

③数字序数的应用与练习

-知识点：运用数字序数解决生活中的简单问题。

-关键词：应用、解决、生活问题。

④观察与比较数字序数

-知识点：通过观察和比较，理解数字序数的顺序和大小关系。

-关键词：观察、比较、顺序、大小。

⑤数字序数与数感的关系

-知识点：数字序数的掌握有助于增强学生的数感。

-关键词：数感、增强、关系。

⑥教学活动与游戏的设计

-知识点：通过游戏和活动，提高学生对数字序数的兴趣和参与度。

-关键词：活动、游戏、兴趣、参与度。

⑦教学评价与反馈

-知识点：通过评价和反馈，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

-关键词：评价、反馈、效果、策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的数字序数概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：部分学生对于数字序数的理解存在困难，我在教学过程中未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能过于依赖某种单一的教学模式，缺乏多样化的教学手段。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面测试来评价学生的学习效果，可能忽视了学生的实际应用能力和创新思维的培养。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将实施分层教学，根据学生的理解程度和接受能力，提供不同难度的学习材料，确保每个