Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员设计思路本节课以“CulturalHeritage”为主题，旨在通过探究文化遗产，让学生了解并运用英语中的常用句型。结合人教版高中英语必修第二册的教材内容，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握有关文化遗产的词汇和句型，增强对中华文化的认同感。核心素养目标分析本节课围绕核心素养，旨在培养学生跨文化意识、语言运用能力和思维品质。通过学习文化遗产，学生能够增强文化理解，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养批判性思维和创新能力。此外，通过小组合作和探究活动，学生将提升合作学习和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握描述文化遗产的常用词汇和短语，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“ancientruins”、“traditionalarchitecture”等。

-重点二：熟练运用英语中的定语从句来描述文化遗产的特点和背景，例如：“TheGreatWall,whichisover2,000yearsold,isoneofthemostfamousculturalheritagesitesinChina.”

-重点三：能够运用过去时态描述文化遗产的历史和保护措施，如：“TheTerracottaArmywasdiscoveredin1974andhasbeenwell-preservedeversince.”

2.教学难点

-难点一：定语从句的运用，特别是当先行词和关系词在从句中作不同成分时，如：“Thepalace,whichisnowamuseum,wastheroyalresidenceoftheemperors.”

-难点二：对文化遗产的深入理解和表达，要求学生能够结合具体实例，阐述文化遗产的历史意义和文化价值。

-难点三：将文化遗产的知识与实际情境相结合，如设计一个英语演讲或写作任务，让学生展示对文化遗产的独立思考和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第二册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与文化遗产相关的图片、视频，以及介绍中国文化遗产的英文资料。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备地图和世界遗产列表，以便学生进行互动学习和资料查阅。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于世界文化遗产的图片或视频片段，如故宫、长城等，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构，如历史建筑、艺术品、传统习俗等。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如世界文化遗产的分类和分布。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如中国的秦始皇兵马俑、意大利的古罗马斗兽场等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如文化遗产保护、文化传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外探索更多的文化遗产。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够掌握描述文化遗产的词汇和短语，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“ancientruins”、“traditionalarchitecture”等，提高了词汇量。

-学生熟练运用英语中的定语从句、过去时态等语法结构，增强了句子表达能力和句式多样性。

-学生能够通过阅读和听力材料，获取有关文化遗产的信息，提高了阅读理解和听力理解能力。

2.文化理解与认同

-学生通过学习中国的文化遗产，加深了对中华文化的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生了解到文化遗产的普遍价值和重要性，提升了跨文化意识和全球视野。

3.合作学习能力

-学生在小组讨论和展示过程中，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了团队合作能力。

-学生在解决问题和讨论过程中，培养了批判性思维和创新能力。

4.应用能力增强

-学生能够将文化遗产知识应用于实际情境中，如撰写短文、设计保护方案等，提高了实际应用能力。

-学生通过课堂活动和课后作业，学会了如何从多个角度分析问题，提高了解决问题的能力。

5.综合素养发展

-学生在英语学习中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下基础。

-学生通过本节课的学习，提升了跨学科综合素养，为未来的学习和发展奠定了基础。板书设计①文化遗产概述

-文化遗产的定义

-文化遗产的类型（如历史建筑、艺术品、考古遗址等）

-文化遗产的保护意义

②描述文化遗产的词汇和短语

-UNESCOWorldHeritageSite

-ancientruins

-traditionalarchitecture

-historicalsignificance

-culturalvalue

③定语从句的应用

-关系词：that,which,who,whom

-定语从句引导词在从句中的成分

-例句：TheGreatWall,whichisover2,000yearsold,isoneofthemostfamousculturalheritagesitesinChina.

④过去时态的使用

-描述文化遗产的历史事件

-例句：TheTerracottaArmywasdiscoveredin197