24 羿射九日 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24羿射九日说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《24羿射九日》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对中华传统文化的兴趣和认同感，通过《24羿射九日》的故事，提升学生的文化理解与传承意识。引导学生理解成语“后羿射日”的来源和寓意，增强语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。三、学情分析

二年级学生正处于形象思维发展阶段，对神话故事充满好奇和兴趣。在知识层面，他们对汉字和成语的认识还比较初级，对《24羿射九日》这样的故事，可能只能理解故事的大致内容。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力都有待提高。他们的思维还比较直观，需要通过具体的情境和活动来辅助理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。行为习惯上，二年级学生注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。这些特点对课程学习有积极影响，因为可以通过故事教学激发学生的兴趣，同时通过互动和合作活动，提升学生的综合能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《24羲和九日》的课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如后羿射日的场景图，以及与成语“后羿射日”相关的动画视频，帮助学生直观理解故事内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便于展示故事情节和成语解释，营造轻松的学习氛围。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以故事导入，激发学生兴趣。

学生第二人称：同学们，今天我们要学习一篇充满神话色彩的课文《24羿射九日》。你们听说过后羿射日的神话故事吗？

2.教师提问：谁能给大家简单介绍一下后羿射日的传说？

3.学生回答：后羿是一个神箭手，他射下了九个太阳，拯救了人类。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生自主学习课文，把握课文大意。

学生第二人称：请同学们打开课本，阅读《24羿射九日》这篇课文，思考以下几个问题：

-故事的主人公是谁？

-故事发生在什么时间、地点？

-后羿为什么要射日？

-后羿射下了几个太阳？

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.老师角色：组织学生分享阅读心得，共同解答疑问。

学生第二人称：请大家分享一下你们的阅读心得，并对刚才的问题进行解答。

4.学生分享，教师点评。

5.老师角色：分析课文中的关键词句，如“十个太阳烤焦了大地，人们无法生存”，“后羿射下九个太阳，剩下的一个太阳温暖了大地”，引导学生体会成语“后羿射日”的寓意。

6.学生讨论，教师点评。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生思考课文的主旨内容。

学生第二人称：通过学习这篇课文，我们知道了后羿射日的神话故事。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

2.学生讨论，教师点评。

3.老师角色：总结课文主旨，强调团结协作的重要性。

学生第二人称：这个故事告诉我们，面对困难时，我们要团结一致，共同努力，才能取得成功。

四、全文侧重点

1.老师角色：引导学生关注课文中的重点语句和段落。

学生第二人称：请大家找出课文中的重点语句和段落，并解释一下它们在故事中的作用。

2.学生找出重点语句，教师点评。

3.老师角色：分析重点语句，如“后羿射下九个太阳，剩下的一个太阳温暖了大地”，引导学生体会成语“后羿射日”的寓意。

4.学生讨论，教师点评。

五、巩固练习

1.老师角色：设计相关练习，帮助学生巩固所学知识。

学生第二人称：请同学们完成以下练习：

-用“后羿射日”造句。

-讲述一个你听过的神话故事。

2.学生完成练习，教师点评。

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，回顾重点。

学生第二人称：今天我们学习了《24羿射九日》这篇课文，了解了后羿射日的神话故事。希望大家通过这个故事，学会团结协作，共同面对困难。

2.学生回顾，教师点评。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生第二人称：请大家课后完成以下作业：

-查找关于后羿的其他神话故事，与同学分享。

-试着用绘画或写作的形式，表现后羿射日的场景。

2.学生理解作业要求，教师点评。

八、课堂评价

1.老师角色：对学生的课堂表现进行评价。

学生第二人称：今天同学们在课堂上表现得很积极，能够认真听讲、积极发言。希望同学们在今后的学习中，继续保持这种良好的学习态度。

2.学生接受评价，教师点评。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确复述《24羿射九日》的故事内容，了解后羿射日的神话传说。

-学生能够识别并理解故事中的关键词汇，如“十个太阳”、“九个太阳”、“烤焦”、“温暖”等。

-学生能够识别并运用成语“后羿射日”，并理解其背后的寓意。

2.能力提升

-阅读理解能力：通过自主阅读课文，学生能够理解故事情节，分析人物性格，提升阅读理解能力。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用简洁明了的语言复述故事，表达自己的观点，提升了语言表达能力。

-合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了合作学习能力。

3.思维发展

-逻辑思维能力：在分析故事情节和成语寓意时，学生需要运用逻辑思维，提升了逻辑思维能力。

-创造思维能力：在课后作业中，学生需要发挥想象力，用绘画或写作的形式表现故事场景，提升了创造思维能力。

4.情感态度价值观

-通过学习后羿射日的神话故事，学生能够体会到团结协作的重要性，培养了积极向上的情感态度。

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到面对困难时，要有勇气和智慧去解决，培养了坚韧不拔的意志品质。

5.综合实践能力

-学生在课堂上通过实际操作，如角色扮演、绘画创作等，提升了综合实践能力。

-学生在课后作业中，通过查找资料、与同学分享故事，锻炼了信息收集和处理能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进

这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我发现学生在理解故事情节和成语寓意时，存在一定的难度。有些孩子对于“十个太阳”、“九个太阳”这样的数量概念理解不够，导致他们在复述故事时出现了一些错误。这说明我在教学过程中，对于一些关键概念的解释可能不够清晰，或者教学方法不够灵活。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对关键词汇的讲解，可以通过制作一些简单的图表或者故事卡片，帮助学生直观地理解故事中的数量关系。

其次，我在组织小组讨论和角色扮演时，发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对活动的兴趣不够，或者是不够熟悉这样的学习方式。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，提前设计一些有趣的活动环节，让学生在参与之前就对活动有所期待。同时，我会更加关注每个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

再者，我发现有些学生在表达自己观点时，缺乏自信，语言表达不够流畅。这可能与他们的日常语言环境有关，也可能是因为他们在课堂上缺乏表达的机会。为了改善这种情况，我计划在课堂上多创造一些让学生表达的机会，比如通过提问、小组讨论等形式，鼓励学生大胆说出自己的想法。同时，我也会在教学过程中，适时地给予学生正面的反馈，增强他们的自信心。

此外，我还注意到，课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则显得有些困难。这可能是由于他们对作业的理解不够，或者是对作业内容的兴趣不足。为了解决这个问题，我会在布置作业时，更加注重作业的趣味性和实用性，确保作业内容与学生的实际生活相联系，从而提高他们的完成兴趣。

在教学过程中，我还发现