Unit 6 A Day in the Life Section A 2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版 七年级英语上册

Unit6ADayintheLifeSectionA2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6ADayintheLifeSectionA2a~2e

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习ADayintheLife，学生能够运用英语描述日常生活，提高听、说、读、写技能。同时，引导学生关注个人与集体的关系，培养跨文化交际意识，发展批判性思维，并学会自主学习，提高语言学习的效率。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解并运用一般现在时态来描述日常生活活动，如“gotoschool”，“watchTV”，“dohomework”等。

②学生能够识别并运用英语中表示时间顺序的短语，如“inthemorning”，“intheafternoon”，“intheevening”等。

③学生能够通过听力和阅读理解活动，获取并整合信息，形成对他人日常生活安排的描述。

2.教学难点，

①学生能够灵活运用过去式和现在进行时，区分并描述过去和现在的动作或状态。

②学生能够正确理解和运用英语中的连词，如“and”，“but”，“so”等，来连接句子和表达逻辑关系。

③学生在描述他人日常生活时，能够结合具体情境，运用正确的语法和词汇，表达清晰、连贯的思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与日常生活相关的图片、图表，以及与课程内容匹配的视频片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备计时器，用于练习时间管理，以及彩色标记笔，帮助学生标注重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示日常活动的英语表达，明确预习目标，要求学生识别日常活动并尝试用英语描述。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的一天吗？”，引导学生思考并准备相关词汇和句型。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习日常活动的英语表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的日常生活，并记录下可能的词汇和句型。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和监控效果。

作用与目的：

通过预习，学生提前接触并掌握日常活动的英语表达，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于日常生活的视频，引出“Unit6ADayintheLife”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解一般现在时态的用法，结合实际例句，如“Igotoschoolat7:00a.m.”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演不同的角色，描述他们的日常生活。

解答疑问：针对学生提出的时间状语和动作描述的问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时态和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语描述日常生活。

提问与讨论：学生就自己在角色扮演中遇到的问题提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，学生能够理解和运用一般现在时态描述日常生活，强化语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己一天的英语短文，运用所学知识描述日常生活。

提供拓展资源：推荐一些关于日常生活英语的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的短文作业，提供反馈，指出错误并提供改正建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：利用推荐资源，阅读相关内容，丰富自己的词汇和表达。

反思总结：学生回顾自己的写作过程，思考如何改进自己的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固和提升语言能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的不足，并寻找改进方法。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高英语表达能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解并运用英语描述日常生活，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容相符，旨在拓宽学生的知识视野和语言技能。

-《MyDailyRoutine》：这是一篇关于个人日常生活的英语短文，学生可以通过阅读了解不同的日常生活安排，并学习如何用英语描述。

-《ADayatSchoolinDifferentCountries》：通过对比不同国家学生的日常生活，学生可以学习到不同文化背景下的日常活动，以及如何用英语表达。

-《WeekendActivities》：这篇短文描述了不同人的周末活动，学生可以学习到如何用英语描述休闲和娱乐活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-词汇积累：学生可以收集并学习与日常生活相关的词汇，如“getup”，“brushteeth”，“havebreakfast”等，并尝试将这些词汇应用到自己的写作和口语表达中。

-句型练习：学生可以通过模仿教材中的句型，如“Iliketo...”，“Iusually...”，来构造自己的句子，描述自己的日常生活。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟不同的日常生活场景，如上学、购物、看电影等，以提高口语交流能力。

-文化探索：学生可以研究不同国家的日常生活习惯，了解他们的文化差异，并尝试将这些文化元素融入到自己的英语表达中。

-日记写作：学生可以尝试写一篇关于自己一天的英语日记，记录下每天的活动和感受，这不仅能够提高写作能力，还能增强对英语的感性认识。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够培养自己的自主学习能力、批判性思维和跨文化交际能力。以下是一些具体的拓展活动建议：

-**日常生活日志**：学生可以创建一个日常生活日志，每天记录自己的一天，包括起床、上学、午餐、放学后的活动等。鼓励学生使用新学的词汇和句型，并尝试用英语描述自己的感受和经历。

-**跨文化比较研究**：学生可以选择两个不同的文化背景，比较他们的日常生活习惯，例如饮食习惯、交通方式、休闲活动等，并撰写一份报告，展示他们的发现。

-**英语口语角**：学校可以组织英语口语角活动，让学生有机会与母语为英语的人交流，练习日常对话，提高口语流利度和准确性。

-**家庭英语时间**：家长可以鼓励家庭成员一起用英语进行日常交流，如讨论家庭计划、分享新闻等，创造一个英语语言环境。

这些拓展活动不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的全球视野和跨文化沟通能力。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真的是有很多感想。咱们得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先呢，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我用了一段小视频，展示了不同国家学生的日常生活，学生们看得很投入，气氛也活跃起来。但是，我得注意一下，有些学生可能因为文化差异，对视频中的内容不太理解，我可以在之后的教学中，加入一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解。

然后呢，我在讲解一般现在时态的时候，发现有些学生对于时态的变化还是有点混淆。我可能得花更多的时间，用更直观的方式去讲解，比如用图表或者思维导图，让学生能够一目了然地看到时态的变化规律。

在课堂活动方面，我设计了角色扮演，让学生们有机会用英语实际操作。但是，我发现有些学生比较内向，不太敢开口。我应该在活动设计上，增加一些小组合作的机会，让每个学生都有参与感，同时也给那些不太敢说的学生一些鼓励和支持。

说到反馈，我发现我给学生的反馈有时候比较笼统，没有针对性地指出他们的具体错误。我得改进一下，给出更具体的反馈，比如指出他们的语法错误，或者词汇使用不当的地方，这样他们才能更好地改进。

至于作业布置，我发现有些学生提交的作业质量不高，可能是因为他们对作业的要求理解不够。我应该在布置作业的时候，更加明确地说明作业的目的和评分标准，让学生知道怎么做才能得到好成绩。

最后，我得说说课堂管理。有时候，课堂纪律有点松散，我觉得我应该在课堂上更加严格一些，确保每个学生都能集中注意力学习。

1.在导入环节，我会加入更多文化背景的介绍，帮助学生更好地理解视频内容。

2.在讲解时态的时候，我会使用图表或思维导图，让学生更直观地看到时态的变化