24《京剧趣谈》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24《京剧趣谈》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《京剧趣谈》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文六年级上册，主要介绍了京剧的起源、发展、表演形式和代表人物等内容。教学内容与学生已有知识有关联，因为学生在之前的课程中已经接触过中国传统戏曲文化，对本节课的内容有初步的了解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言运用能力。通过学习京剧知识，学生能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升对艺术形式的鉴赏能力。同时，通过阅读和讨论，学生将提高语言表达和文字理解能力，培养文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解京剧的基本知识，包括京剧的起源、流派、表演特点等，使学生对中国传统文化有更深入的认识。

②通过对京剧经典剧目和角色的分析，培养学生对传统文化的兴趣，激发他们对艺术形式的好奇心和探索精神。

③学会从文学角度分析京剧剧本，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

2.教学难点，

①京剧表演艺术的独特性，如脸谱、身段、唱腔等，对于小学生来说理解起来有一定难度，需要通过直观演示和互动体验来帮助学生理解。

②京剧中的文化内涵和象征意义，如通过脸谱的不同颜色和图案来传达人物性格和命运，这需要学生对文化背景有一定的了解和感悟。

③将京剧知识与学生日常生活相结合，引导学生发现和欣赏身边的传统文化元素，这需要教师巧妙设计教学活动，激发学生的兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《京剧趣谈》教材。

2.辅助材料：准备与京剧相关的图片、脸谱样本、经典剧目视频片段等多媒体资源，以及京剧表演的图文资料。

3.教学辅助工具：准备一些京剧道具或面具，用于课堂互动和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论；在教室适当位置展示京剧文化背景图，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看京剧视频片段，了解京剧的基本知识。

设计预习问题：围绕《京剧趣谈》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“京剧脸谱的颜色和图案有什么象征意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述京剧历史故事或展示京剧经典片段的视频，引出《京剧趣谈》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧的起源、流派、表演形式等知识点，结合脸谱示例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同京剧角色的性格特点，以及他们所使用的脸谱背后的文化意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“京剧中的‘生、旦、净、末、丑’分别指什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验京剧角色扮演，加深对京剧表演形式的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么京剧表演如此夸张？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧的知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握京剧表演的基本技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧的知识点，掌握京剧表演的基本形式。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与京剧相关的绘画或写作作业，如让学生绘制自己喜欢的京剧角色脸谱，或者写一篇关于京剧的小短文。

提供拓展资源：提供与京剧相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看京剧表演，了解不同流派的特色。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《京剧趣谈》这一章节后，学生在多个方面取得了显著的效果，以下将从知识掌握、技能提升、情感态度和价值观等方面进行详细阐述。

一、知识掌握

1.京剧基础知识：学生通过本节课的学习，掌握了京剧的起源、发展历程、流派特点、表演形式等基础知识。他们能够准确描述京剧的基本概念，如生、旦、净、末、丑等行当，以及脸谱、身段、唱腔等表演技巧。

2.京剧经典剧目：学生了解了《打渔杀家》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等经典京剧剧目的故事情节、人物形象和艺术特色。他们能够复述剧目的主要内容，并欣赏其中的经典唱段。

3.京剧文化内涵：学生通过学习，认识到京剧所蕴含的丰富文化内涵，如孝道、忠诚、爱国等传统美德。他们能够从京剧作品中体会到中华民族的精神风貌。

二、技能提升

1.语言表达能力：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，运用语言描述京剧的知识点，提高了自己的语言表达能力。

2.观察力与想象力：在欣赏京剧表演的过程中，学生需要观察演员的表演动作、表情、唱腔等，培养了自己的观察力和想象力。

3.团队合作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生需要与他人协作，共同完成任务，提高了自己的团队合作能力。

三、情感态度和价值观

1.文化自信：通过学习京剧，学生对自己的民族文化产生了自豪感，增强了文化自信。

2.美学欣赏：学生在欣赏京剧表演的过程中，培养了审美情趣，提高了对美的鉴赏能力。

3.传统美德传承：学生从京剧作品中体会到中华民族的传统美德，如忠诚、孝顺、爱国等，激发了他们的道德情感。

四、综合素养

1.创新能力：在学习过程中，学生结合自身兴趣，创作了京剧脸谱、剧本等作品，培养了创新能力。

2.社会责任感：学生了解到京剧所承载的历史文化价值，激发了他们的社会责任感。

3.国际视野：通过学习京剧，学生了解到中国传统文化在国际上的影响力，拓宽了国际视野。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

1.学生参与度高：在课堂讨论和角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们不仅能够主动分享自己对京剧的理解，还能在小组合作中发挥各自的优势，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为这说明学生们对京剧产生了浓厚的兴趣。

2.教学方法灵活：我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以适应不同学生的学习需求。例如，在讲解京剧脸谱时，我让学生们亲自绘制脸谱，这样既能提高他们的动手能力，又能加深对脸谱文化的理解。

3.资源利用充分：我利用了多媒体资源、图片、视频等多种教学手段，使课堂内容更加生动有趣。学生们在观看京剧表演视频时，对京剧的表演形式和艺术特色有了更直观的认识。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。

1.课堂时间分配不够合理：在讲解京剧流派和表演形式时，我可能过于详细，导致课堂时间紧张，一些原本计划进行的活动未能完成。今后，我需要更好地掌握课堂节奏，合理安排时间。

2.学生个体差异关注不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对京剧的兴趣不大或者学习能力有限。今后，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

3.教学评价方式单一：我主要依靠课堂观察和作业批改来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。今后，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等，以更全面地了解学生的学习情况。

此外，我还想谈谈对教材内容的思考。

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