26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《西门豹治邺》，这是四年级上册语文统编版第26课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过学习《西门豹治邺》，学生可以回顾已学的历史知识，理解古代治水智慧；同时，结合本课的成语“画蛇添足”，引导学生关注语言表达的准确性，培养良好的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读历史故事的能力，提升文化理解素养。

2.增强学生运用成语进行表达的意识，提高语言运用能力。

3.培养学生合作探究精神，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确西门豹治邺的历史背景和过程，使学生理解古代治水智慧。

-通过分析西门豹的决策和行动，引导学生学习智慧解决问题的能力。

-理解成语“画蛇添足”的含义，以及它在文中的运用。

2.教学难点：

-深入理解西门豹治邺背后的文化内涵，如古代社会的风俗习惯、政治智慧等。

-分析西门豹的决策过程，帮助学生理解在复杂情境中如何做出明智选择。

-在理解成语的基础上，指导学生如何在实际语境中运用成语，避免出现误用或不当使用。例如，通过讨论成语在现代生活中的适用性，让学生学会灵活运用成语。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《西门豹治邺》课文教材。

2.辅助材料：准备与西门豹治邺相关的历史图片、地图以及成语“画蛇添足”的演变视频。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪，以便进行课堂笔记和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台安全，以备可能的小组实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《西门豹治邺》的背景资料和成语“画蛇添足”的起源故事，要求学生了解故事发生的时代背景和成语的含义。

设计预习问题：提出问题如“西门豹是如何解决邺地水患的？”和“成语‘画蛇添足’在故事中起到了什么作用？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，对故事背景和成语含义有初步了解。

思考预习问题：学生独立思考，对故事中的决策过程和成语的应用进行分析。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与治水相关的历史视频，引出西门豹治邺的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解西门豹的治水策略和成语“画蛇添足”的寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析西门豹的决策过程，并角色扮演成语故事。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么不能画蛇添足？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的智慧和成语的运用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验知识的应用。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事和成语的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于西门豹治邺的短文，结合成语“画蛇添足”进行反思。

提供拓展资源：推荐与古代治水相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代治水故事集》：这本书收录了多个中国古代治水英雄的故事，包括大禹治水、西门豹治邺等，可以让学生更全面地了解中国古代的治水智慧。

-《成语故事大全》：通过成语故事，让学生在轻松愉快的阅读中，加深对成语“画蛇添足”的理解，同时学习到更多的成语。

-《中国古代水利史》：这本书详细介绍了中国古代的水利建设和发展，包括水利工程、治水政策等，有助于学生了解古代治水的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“治水小能手”活动，让学生结合所学知识，设计一个解决当地水患问题的方案，并撰写成报告。

-引导学生进行“成语故事演讲比赛”，让学生选择一个自己喜欢的成语故事，进行演讲，锻炼学生的表达能力和记忆力。

-建议学生观看与治水相关的纪录片，如《大禹治水》、《中国古代水利工程》等，增加对治水历史的感性认识。

-鼓励学生参观当地的水利工程，如水库、堤坝等，实地感受治水工程的伟大和重要性。

-开展“成语在现代生活中的运用”讨论，让学生思考成语在现代社会中的实际应用，提高学生的语言运用能力。

3.结合教材内容，提供全面的知识点：

-古代治水的历史背景和治水英雄的事迹。

-水利工程的基本原理和类型。

-成语的含义、来源和演变。

-中国古代治水政策和治水智慧。

-水资源保护的重要性及措施。

4.实用性强的拓展活动：

-设计“治水知识竞赛”，让学生在游戏中学习治水知识，提高学生的兴趣和参与度。

-组织“水资源保护宣传周”，让学生通过制作海报、撰写宣传文案等方式，提高公众对水资源保护的认识。

-开展“我为家乡治水献一策”活动，让学生结合所学知识，为家乡的水资源保护提出切实可行的建议。

-举办“成语故事创作大赛”，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的成语故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《西门豹治邺》时，我尝试通过多媒体展示古代治水场景，让学生身临其境地感受历史，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：在课堂活动中，我鼓励学生分组讨论，通过合作探究的方式，让学生在解决问题的过程中，培养独立思考和团队合作的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解成语“画蛇添足”时，我可能没有深入挖掘其背后的文化内涵和实际应用，导致学生对成语的理解不够深刻。

2.学生参与度不高：在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论话题不够吸引人或者学生缺乏参与讨论的积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解成语时，我将结合更多的文化背景和实际案例，让学生在理解成语的同时，也能了解其背后的文化底蕴。

2.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我会设计更多有趣且富有挑战性的课堂活动，如成语接龙、成语故事演讲等，激发学生的学习热情。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评