25 忆读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25忆读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课设计思路围绕五年级上册统编版语文课本《忆读书》展开，旨在引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。通过分析课文中的关键语句，引导学生体会作者对读书的热爱和思考，同时结合生活实际，引导学生反思自己的阅读习惯，激发学生自主阅读的欲望。教学过程中，注重学生的主体地位，采用多种教学方法，如情景导入、小组讨论、朗读体会等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升语言文字运用的敏感度和审美情趣。通过阅读《忆读书》，引导学生体会作者的情感表达，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时，强化学生的思辨能力，鼓励学生在阅读中提出问题，形成自己的见解，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的阅读基础，能够理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的认识。然而，针对《忆读书》这篇课文，学生在对作者情感的理解、对文章深层含义的挖掘以及个性化阅读体验方面可能还有所欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长通过文字想象画面，而另一部分学生可能更注重逻辑推理。学生具备一定的分析能力和合作意识，但独立思考能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解作者情感：学生可能难以把握作者在《忆读书》中表达的情感，需要教师引导和启发。

（2）挖掘深层含义：学生可能对文章的深层含义理解不够深入，需要教师引导他们进行多角度思考。

（3）个性化阅读体验：学生可能难以形成自己的阅读体验和见解，需要教师鼓励他们表达自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解作者的情感和文章背景。

3.教学课件：设计多媒体课件，包括课文朗读、重点段落分析、互动问答等环节，提升课堂互动性和趣味性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于读书的视频，引导学生思考读书的意义。

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？

3.学生分享：请学生分享自己最喜欢的书籍和阅读经历。

4.引入课题：今天，我们一起来学习一篇关于读书的文章——《忆读书》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师范读《忆读书》，学生跟读。

2.分析作者：介绍作者鲁迅的生平和作品风格。

3.理解内容：引导学生分析课文中的重点段落，如“读书是为了追求真理，是为了让自己变得更强大”。

4.体会情感：引导学生体会作者对读书的热爱和追求。

5.总结段落：总结课文中的关键信息和作者的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为读书有什么好处？

b.你是如何培养自己的阅读兴趣的？

c.你认为如何让更多的人爱上阅读？

2.分享交流：各小组派代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在阅读过程中遇到过哪些困难？是如何克服的？

2.学生回答：请学生分享自己的阅读经验和解决问题的方法。

3.总结：教师总结学生在阅读过程中可能遇到的困难及解决方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师提问：“如果让你推荐一本书，你会推荐哪一本？为什么？”

2.学生回答：请学生分享自己的推荐书籍和理由。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生多读书、读好书。

六、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生：鼓励学生在课下多读书，提高自己的阅读能力。

2.课后作业：布置以下作业：

a.选取一本自己喜欢的书籍，写一篇读书笔记。

b.与家人或朋友分享自己的阅读心得。

七、总结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调读书的重要性。

2.布置课后作业，提醒学生认真完成。

教学时长：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他散文作品，如《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》选篇，通过阅读鲁迅的回忆性散文，体会作者对童年生活的回忆和对社会现实的批判。

-《中国现代文学史》相关章节，介绍鲁迅及其作品在文学史上的地位和影响，帮助学生建立更广阔的文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》，理解鲁迅的文学成就和创作背景。

-组织学生开展“我的读书故事”主题征文活动，让学生分享自己的阅读经历和感悟，激发学生的阅读兴趣。

-利用图书馆或网络资源，让学生查找有关鲁迅生平的资料，撰写小论文，提高学生的研究能力和写作水平。

-通过观看鲁迅的纪录片或电影作品，让学生直观感受鲁迅的文学形象和时代背景，加深对鲁迅及其作品的理解。

-组织学生参与读书会或文学沙龙，讨论鲁迅作品中的经典语句和主题，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.知识点拓展：

-鲁迅作品中的象征手法和讽刺艺术，引导学生分析作品中的人物形象和情节安排。

-鲁迅作品中的文化批判和社会反思，让学生思考文学作品在现实社会中的作用和意义。

-中国现代文学的发展历程，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

-阅读与写作的关系，引导学生将阅读经验转化为写作灵感，提高写作能力。

4.实用性练习：

-设计以鲁迅作品为主题的写作练习，如创作以鲁迅作品中人物为原型的小故事，或以鲁迅作品中的情节为背景的诗歌。

-组织学生进行鲁迅作品的角色扮演，通过角色体验来深入理解作品中的情感和思想。

-鼓励学生创作以读书为主题的绘画或摄影作品，通过视觉艺术表达对阅读的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，通过播放与课文内容相关的视频或图片，为学生营造一个直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：在巩固练习环节，采用小组讨论的方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课环节，对课文内容的挖掘不够深入，未能充分引导学生进行思考，导致学生对课文的理解不够透彻。

2.评价方式单一：在课堂评价方面，主要依靠学生的口头回答，缺乏对书面作业和实际操作的评价，难以全面了解学生的学习情况。

3.学生个性化需求关注不足：在教学中，未能充分考虑学生的个性化需求，导致部分学生在课堂上的参与度不高。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提高教学深度：在讲授新课环节，加强对课文内容的分析，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。

2.丰富评价方式，全面了解学情：在课堂评价方