Unit 2 Being a good language learner Reading Actively 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册教材分析本节课选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively。本单元主要围绕如何成为一个优秀的语言学习者展开，通过阅读文章，让学生了解学习策略，培养自主学习能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语阅读理解能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提升他们在真实语境中获取和处理信息的能力。

2.强化学生的自主学习意识，通过学习策略的学习，提高他们的语言学习效率。

3.培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重不同文化背景下的语言学习方式。

4.增强学生的批判性思维能力，鼓励他们对语言学习方法和技巧进行反思和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流。然而，针对本节课的主题“Beingagoodlanguagelearner”，学生在学习策略的掌握和自主学习能力的培养上可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对英语学习通常有一定的兴趣，但学习动机可能因人而异。部分学生可能对学习策略和方法感兴趣，而另一些学生可能更倾向于传统的记忆和重复练习。学生的能力水平参差不齐，有的学生具备较强的自主学习能力，能够独立查找资料和解决问题；而有的学生则可能依赖教师的指导和同伴的帮助。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Beingagoodlanguagelearner”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对学习策略的理解和应用可能存在困难，难以将理论转化为实际操作；二是自主学习能力的培养需要时间和耐心，学生可能难以坚持；三是跨文化意识的培养需要学生具备一定的文化背景知识，对于一些文化差异的理解可能存在障碍。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解学习策略的理论知识，帮助学生建立正确的学习观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习经验，促进交流与合作。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析学习策略的应用，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示学习策略的图表和实例，增强视觉效果。

2.视频资料：播放英语学习者的访谈或学习经验分享视频，激发学生学习兴趣。

3.在线资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们在学习英语的过程中，有没有遇到过一些困难？比如，如何提高阅读速度，如何记住更多的单词，或者如何提高口语表达能力？”

2.学生分享自己的学习经验，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来探讨如何成为一个优秀的语言学习者。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题：“Beingagoodlanguagelearner”，并简要介绍课文内容。

2.学生阅读课文，了解文章大意。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨句：“Tobeagoodlanguagelearner,youneedtobeorganized,patient,andpersistent.”

2.学生分组讨论，分析以下问题：

a.课文中的“organized”指的是什么？

b.课文中的“patient”和“persistent”分别代表什么？

c.文章是如何阐述这些学习策略的？

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的关键句：“Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisorganized,patient,andpersistent.”

2.学生跟随老师的讲解，理解关键句的含义。

3.老师举例说明如何将学习策略应用到实际学习中，如：

a.如何制定学习计划？

b.如何克服学习中的困难？

c.如何保持学习的动力？

五、课堂练习（15分钟）

1.老师布置练习题，让学生巩固所学知识。

2.练习题包括：

a.选择题：根据课文内容，选择正确的答案。

b.判断题：判断下列说法是否符合课文内容。

c.简答题：简要回答以下问题：

1.课文中的“organized”指的是什么？

2.课文中的“patient”和“persistent”分别代表什么？

3.如何将学习策略应用到实际学习中？

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调学习策略的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.每天制定学习计划，并坚持执行。

b.针对学习中遇到的困难，寻找解决方法。

c.积极参加英语角活动，提高口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-学习策略书籍推荐：《如何高效学习》（作者：斯科特·扬）、《学习之道》（作者：乔希·维茨金）等，这些书籍提供了丰富的学习策略和方法，可以帮助学生更深入地理解如何成为一个优秀的语言学习者。

-语言学习网站资源：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了大量的英语学习材料和练习，包括新闻、故事、视频和听力材料，适合不同水平的学生进行拓展学习。

-学术论文和报告：查找关于第二语言习得理论的学术论文，如Krashen的输入假说、Swain的输出假说等，这些理论可以帮助学生从学术角度理解语言学习的过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期阅读英文原版书籍或杂志，如《国家地理》、《经济学人》等，以提高阅读能力和词汇量。

-建议学生观看英文电影、电视剧和纪录片，注意听力训练，同时学习地道的口语表达。

-推荐学生参加线上或线下的英语角活动，与母语为英语的人交流，提高实际运用英语的能力。

-建议学生利用学习软件和应用程序，如Duolingo、Anki等，进行词汇记忆和语法练习。

-鼓励学生参与英语写作和翻译练习，通过写作提升语言组织能力和逻辑思维能力，通过翻译锻炼对语言结构的理解。

-建议学生定期总结自己的学习经验，反思学习策略的有效性，不断调整学习方法。

-鼓励学生参加英语竞赛或演讲活动，通过挑战自我，提高英语学习的动力和成就感。

-建议学生关注国际新闻，了解不同文化背景下的语言使用习惯，增强跨文化交际能力。板书设计①知识点

-优秀的语言学习者特点：organized,patient,persistent

-学习策略：设定目标、制定计划、多样化学习、定期复习、寻求反馈

-语言学习理论：输入假说、输出假说、交际法、任务型学习

②词汇

-Organized：有组织的，有条理的

-Patient：有耐心的

-Persistent：坚持不懈的

-Strategy：策略

-Review：复习

-Feedback：反馈

③句子

-Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisorganized,patient,andpersistent.

-Tobeagoodlanguagelearner,youneedtobeorganized,patient,andpersistent.

-Settinggoals,makingplans,diversifyinglearning,reviewingregularly,andseekingfeedbackareallimportantstrategiesforbecomingagoodlanguagelearner.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.技术融合：我引入了多媒体教学手段，如PPT、视频和在线资源，这些技术手段不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体教学效果。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现有时活动设计不够细致，导致学生参与度不高，活动效果不佳。

3.教学评价：在评价学生的过程中，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面考试，这不利于全面评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：为了改善课堂纪律，我将制定更明确的课堂规则，并加强对学生的纪律教育。同时，我会通过观察和反馈，及时调整教学节奏，确保所有学生都能集中注意力。

2.教学