《过秦论》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过《过秦论》的学习，引导学生深入理解秦朝兴衰的原因，培养学生独立思考和批判性思维能力。通过分析文章中的论点、论据和论证方法，使学生掌握议论文的写作技巧，提高学生的文学素养和语文表达能力。同时，结合历史背景，培养学生的家国情怀和文化自信。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过《过秦论》的学习，学生能够理解古代政治哲学的内涵，提升对传统文化的认识；通过分析文章的艺术手法，培养学生审美鉴赏能力；通过论证结构的分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析高中阶段的学生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的阅读能力，但面对《过秦论》这样一篇较为复杂的历史论辩文，他们在理解文言文实词、虚词的运用，把握文章论证结构，以及理解作者观点等方面仍存在一定困难。在知识层面，学生对秦朝的历史背景有一定了解，但对《过秦论》中的政治哲学思想和历史评价可能理解不深。在能力方面，学生的文言文阅读能力、文本分析能力和思辨能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对历史论辩文缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现出一定的差异，对课程学习的影响较为显著。针对这些情况，本节课将注重引导学生深入文本，通过小组合作、讨论等方式，提高他们的文言文阅读能力和思辨能力，同时培养他们的历史意识和文化素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，并准备《过秦论》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与《过秦论》相关的历史图片、秦朝地图、视频资料等，以帮助学生更好地理解历史背景和文章内容。

3.教学工具：准备投影仪、白板等教学设备，以便展示教学课件和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上放置书籍和笔记本，以备随时查阅。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《过秦论》中的主要论点及论证方法。

设计预习问题：围绕《过秦论》的论证结构，设计问题如“作者如何通过历史事实来论证自己的观点？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《过秦论》，理解文章的主要论点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析作者如何运用历史事实支持论点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出《过秦论》的主题。

讲解知识点：讲解《过秦论》中的论证方法，如对比论证、举例论证等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的论证结构。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文章的论证逻辑。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文章的论证方法，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《过秦论》全文的作业，并要求学生总结文章的主要观点。

提供拓展资源：推荐与秦朝历史相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生阅读全文，总结文章的主要观点。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解秦朝历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的学习效果。

本节课的重难点在于理解《过秦论》的论证方法和分析文章的结构。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并提高自己的文言文阅读能力和思辨能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《过秦论》是西汉史学家、文学家贾谊的代表作，通过对秦朝兴衰的论述，反映了作者对历史、政治、文化的深刻见解。以下是与《过秦论》相关的内容拓展：

（1）秦朝历史背景：拓展学生对中国古代秦朝历史的了解，包括秦朝的建立、统一六国、中央集权制度、法律制度、经济制度等。

（2）贾谊生平及思想：介绍贾谊的生平事迹、主要著作以及他的政治思想、文学成就等。

（3）西汉时期的社会状况：探讨西汉时期的社会经济、政治、文化等方面的特点。

（4）秦朝灭亡的原因：分析秦朝灭亡的原因，如暴政、徭役、战争等。

（5）古代政治哲学：研究古代政治哲学思想，如法家、儒家、道家等学派的主要观点。

2.拓展建议：

（1）阅读《过秦论》全文，深入理解文章的论证方法和观点。

（2）查阅相关历史资料，了解秦朝的历史背景和贾谊的生平事迹。

（3）阅读贾谊的其他著作，如《新书》、《吊屈原赋》等，了解其思想体系和文学风格。

（4）观看与秦朝历史相关的纪录片、电影，如《大秦帝国》、《秦始皇》等，直观感受秦朝的历史风貌。

（5）参加历史讲座、研讨会等活动，与历史专家、学者交流，拓宽知识视野。

（6）撰写一篇关于《过秦论》的读书笔记或心得体会，总结自己的学习成果。

（7）结合自身实际，思考古代政治哲学思想对现代社会的启示，如法治、德治、民主等。

（8）开展小组合作学习，共同探讨《过秦论》中的问题，提高团队合作能力和沟通能力。

（9）利用网络资源，如学术论坛、历史博客等，了解《过秦论》的研究动态。

（10）结合教材内容，撰写一篇关于秦朝历史的论文，锻炼自己的写作能力和研究能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《过秦论》时，我尝试通过历史故事、图片、视频等多种形式创设情境，让学生身临其境地感受秦朝的历史氛围，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：在课堂上，我鼓励学生提出问题，并通过小组合作、讨论等方式，引导学生自主探究文章的论证方法和观点，培养学生的思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在教学过程中，我发现有时课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，或者课堂活动时间过长，影响了其他环节。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对《过秦论》的主题不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：我会根据教学内容和学生的实际情况，合理调整课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对《过秦论》有初步的了解，并在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生积极发言。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂观察、小组评价、学生自评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强教学反思：每次课后，我会认真反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，我会采取个性化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①秦朝的兴衰历程

②贾谊的政治观点

③《过秦论》的论证结构

②关键