11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《十六年前的回忆》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《十六年前的回忆》，学生能够感受革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义情感；同时，通过阅读和写作练习，提升学生的语言表达能力、思维品质和审美情趣。此外，引导学生学会从历史中汲取智慧，培养批判性思维和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主题：通过引导学生深入分析《十六年前的回忆》中的细节，帮助学生理解文章的主题思想，即对革命先烈的缅怀和对革命精神的传承。

-体会人物情感：引导学生体会作者对革命先烈的敬仰之情，通过分析文章中的情感描写，让学生感受人物内心的真挚情感。

-掌握写作手法：学习作者在文章中运用的记叙、描写、抒情等写作手法，提高学生的写作技巧。

2.教学难点：

-理解历史背景：由于《十六年前的回忆》涉及的历史背景较为复杂，学生可能难以理解当时的社会环境和历史事件。教师需通过讲解和多媒体辅助，帮助学生建立对历史背景的认识。

-情感共鸣：引导学生与文章中的情感产生共鸣，是本节课的难点。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验人物情感，从而实现情感共鸣。

-文章结构的分析：文章的结构较为复杂，学生可能难以把握。教师需通过逐步分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的结构特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文六年级下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《十六年前的回忆》相关的历史图片、革命先烈的视频资料，以及相关的历史背景介绍，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时准备足够的桌椅，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道革命先烈的故事吗？他们为我们今天的幸福生活付出了巨大的努力。”

展示一些关于革命先烈的照片或视频片段，让学生初步感受革命精神的伟大。

简短介绍《十六年前的回忆》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解《十六年前的回忆》的定义，包括其主要内容和写作目的。

详细介绍文章的写作手法，如记叙、描写、抒情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《十六年前的回忆》的特性和重要性。

过程：

选择《十六年前的回忆》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的写作技巧和情感表达。

引导学生思考这些片段对现实生活的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《十六年前的回忆》相关的主题进行深入讨论，如“革命先烈的精神对我们有什么启示？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十六年前的回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十六年前的回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《十六年前的回忆》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《十六年前的回忆》在传承革命精神、培养爱国主义情感方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十六年前的回忆》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行革命先烈的崇高精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红星照耀中国》：这本书是美国记者埃德加·斯诺所著，记录了他在中国西北革命根据地的所见所闻，对于了解中国革命历史有重要意义。学生可以阅读此书，进一步了解革命时期的社会状况和革命先烈的英勇事迹。

-《红岩》：小说以抗日战争时期重庆为背景，讲述了一群共产党员为革命事业英勇斗争的故事。通过阅读这部作品，学生可以体会革命精神的伟大和牺牲精神的价值。

-《长征》：这部作品详细描述了红军长征的历史过程，展现了中国共产党领导下的革命队伍在极端困难环境中的顽强意志和坚定信念。学生阅读此书，能够更加深刻地理解长征精神的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片：《复兴之路》、《抗战》等纪录片，通过视觉和听觉的冲击，让学生更直观地了解革命历史和革命先烈的英雄事迹。

-参观革命遗址：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的革命遗址、纪念馆等，亲身感受革命历史的厚重和革命先烈的伟大。

-撰写读后感：学生阅读拓展阅读材料后，可以撰写读后感，分享自己的学习心得和体会，进一步加深对革命历史和革命精神的理解。

-举办主题班会：组织学生以“传承革命精神”为主题，举办班会活动，通过演讲、朗诵、歌曲等形式，表达对革命先烈的敬仰之情，并探讨如何在日常生活中践行革命精神。

-开展社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿服务等活动，将所学到的革命精神转化为实际行动，为社会贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-文章主题：对革命先烈的缅怀与敬仰

-写作手法：记叙、描写、抒情

-人物形象：革命先烈的英勇无畏、无私奉献

②关键词：

-革命先烈

-献身

-敬仰

-传承

③重点句子：

-“十六年前的今天，我的父亲在敌人的屠刀下英勇就义。”

-“我永远忘不了他那刚毅坚定的目光。”

-“他的牺牲，换来了我们的幸福生活。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，这样可以更好地激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科教学：我发现《十六年前的回忆》这篇文章不仅可以用来学习语文，还可以结合历史课的内容，让学生在了解文章的同时，加深对历史的认识，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者对课堂活动的兴趣不浓。

2.教学深度不足：在讲解文章时，我可能过于注重字面意思的解读，而忽视了文章深层含义的挖掘，这导致学生对文章的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多有趣的活动，同时鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。此外，我会关注每个学生的学习状态，给予他们更多的关注和鼓