3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版

3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《月是故乡明》说课稿-2023-2024学年五年级语文下册统编版教材分析《月是故乡明》选自统编版五年级下册语文教材，本课以月为媒介，抒发了作者对故乡的思念之情。课文以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感，引导学生感受家乡的美丽和温馨。通过学习这篇课文，学生可以体会作者的情感，提高对家乡的热爱之情，同时提升学生的审美能力和语文素养。核心素养目标培养学生对传统文化的理解和认同，提升学生的审美鉴赏能力，增强文化自信。通过学习《月是故乡明》，引导学生感受诗词之美，体会家乡情思，培养家国情怀，提高学生的语言表达能力和情感共鸣能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对故乡的深厚情感；

②感受诗词中的意象，学习如何通过景物描写来表达情感；

③培养学生朗读和背诵的能力，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①分析诗词中的意象，理解其深层含义；

②把握诗词的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美；

③引导学生进行创造性阅读，结合自身经历，体会诗词中的思乡之情；

④培养学生运用诗词进行表达和创作的能力，提高文学素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、电脑、音响等。

-课程平台：学校内部网络教学平台、教育资源共享平台。

-信息化资源：与课文内容相关的图片、视频、音频资料、网络诗词数据库等。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、诗词创作、课外拓展阅读等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对家乡有什么特别的感情吗？有没有特别想分享的故事？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡文化的基本概念、组成部分和特色。

过程：

讲解家乡文化的定义，包括其主要组成元素或文化传统。

详细介绍家乡文化的组成部分，如民间艺术、传统节日、特色美食等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡文化案例进行分析，如地方戏曲、传统手工艺、特色节日等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡发展和个人成长的影响，以及如何传承和发扬家乡文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对家乡文化的认同感。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡文化主题进行深入讨论，如家乡的传统节日、民间故事、特色美食等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护和传承方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调家乡文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡文化知识。

布置课后作业：让学生收集家乡文化资料，如图片、文字、视频等，并撰写一篇关于家乡文化的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对家乡文化的兴趣，鼓励他们在日常生活中关注和传承家乡文化。

过程：

介绍一些与家乡文化相关的书籍、网站或社交媒体平台，鼓励学生课后进一步探索。

分享一些简单易学的家乡文化小知识或技能，如制作传统手工艺品、学习地方戏曲等，让学生在日常生活中体验和传承家乡文化。

8.教学反思（课后）

目标：反思教学过程，改进教学方法，提高教学质量。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，优化教学内容和方法，以提升下一节课的教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解并背诵《月是故乡明》这首诗，掌握诗中的意象和情感表达。

-学生能够识别并运用诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够分析诗词的结构和韵律，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-学生能够通过阅读和分析诗词，了解古代文人的生活状态和情感世界。

2.思维与能力方面：

-学生在分析诗词时，能够运用逻辑思维，理解诗词的深层含义。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

-学生在课堂展示中，能够提高自己的表达能力和自信心。

-学生在课后拓展活动中，能够运用所学知识，进行自主学习和探究。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习《月是故乡明》，能够感受到作者对故乡的深厚情感，激发自己对家乡的热爱之情。

-学生在理解和欣赏诗词的过程中，培养了自己的审美情趣和文化自信。

-学生能够认识到传统文化的重要性，增强对中华文化的认同感和传承意识。

-学生在课堂讨论和互动中，培养了自己的集体荣誉感和团队合作精神。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将诗词中的情感和意象运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。

-学生在日常生活中，能够运用诗词中的意境和情感，丰富自己的表达方式。

-学生在遇到困难和挫折时，能够借鉴诗词中的精神力量，调整自己的心态。

-学生在跨学科学习中，能够将诗词与历史、地理等知识相结合，拓宽自己的知识面。

5.自主学习能力方面：

-学生在课后能够自主查找相关资料，了解作者和背景，加深对诗词的理解。

-学生能够根据个人兴趣，选择阅读其他与家乡文化相关的书籍和文章。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

-学生在课外活动中，能够主动参与，提高自己的组织协调和领导能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示家乡的图片和视频，让学生们身临其境地感受家乡的魅力，这种直观的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这样不仅能够培养学生的合作能力，还能让每个学生都有机会表达自己的观点，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在教学过程中，我发现自己在讲解基础知识时花费了较多时间，导致案例分析环节时间不足，影响了学生对案例的深入理解。

2.学生参与度有待提高：尽管我采用了小组讨论的方式，但部分学生参与讨论的积极性不高，可能是由于对家乡文化的了解不够，或者是缺乏自信。

3.课后作业设计单一：目前布置的课后作业主要是让学生撰写短文或报告，可以考虑增加一些实践性作业，如组织学生进行家乡文化调研，以提高学生的实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，特别是案例分析环节，要给予学生充分的思考和讨论时间。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课前布置一些预习任务，让学生对家乡文化有基本的了解，同时，在课堂上我会更多地鼓励学生发言，给予他们表达的机会。

3.丰富课后作业设计：我会尝试设计更多样化的课后作业，如组织学生进行实地调研、举办家乡文化知识竞赛等，让学生在实践中学习和体验家乡文化，提高他们的综合能力。板书设计1.课文标题：《月是故乡明》

2.作者：杜甫

3.诗歌背景：唐代，诗人流离失所，思念故乡

4.诗歌意象：

①月亮：象征故乡，引发思乡之情

②故乡：代表诗人