12《有多少浪费本可避免》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

12《有多少浪费本可避免》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《有多少浪费本可避免》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、节约意识和实践能力。学生通过学习，能够认识到浪费的严重性，增强节约资源的责任感，提升分析问题、解决问题的能力。同时，通过实践活动，让学生将节约理念内化为行为习惯，为构建节约型社会奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对浪费现象有一定的认识，他们可能了解到一些基本的节约知识，如节约用水、用电等。然而，他们对浪费现象的深度认识以及如何从自身做起减少浪费的行为习惯还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方式理解问题。学习风格上，他们更倾向于参与互动和实践，通过小组讨论和角色扮演等活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对浪费现象的认识停留在表面，难以理解浪费对环境和社会的深远影响。此外，学生在实践中可能面临如何将节约理念转化为具体行动的挑战，需要教师引导和帮助。部分学生可能因为家庭背景或生活习惯等原因，对节约资源的意识较弱，需要教师耐心引导和激励。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版道德与法治四年级下册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：节约资源相关的视频资料、图片素材、在线调查问卷。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对浪费现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到身边有哪些浪费现象？它们对我们有什么影响？”

展示一些关于浪费现象的图片或视频片段，如食物浪费、水资源浪费等，让学生初步感受浪费的普遍性和严重性。

简短介绍浪费现象的基本概念和重要性，强调节约资源对于环境保护和可持续发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪费现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解浪费现象的定义，包括其主要类型，如食物浪费、能源浪费、资源浪费等。

详细介绍浪费现象的组成部分或表现形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浪费现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的浪费现象案例进行分析，如“校园午餐浪费调查”、“家庭节能减排行动”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浪费现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用节约资源的方法来减少浪费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与浪费现象相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭食物浪费”、“校园节能减排小措施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浪费现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节约资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浪费现象的定义、组成部分、案例分析等。

强调节约资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生从自身做起，积极参与到节约资源的行动中。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何减少浪费现象的短文或报告，结合自己的实际生活，提出具体的节约措施和建议。

作业要求：内容具体、观点明确、语言通顺，字数不少于300字。学生学习效果学生学习效果

1.认识到浪费现象的严重性：学生能够深刻理解浪费对环境、资源和社会造成的负面影响，认识到节约资源的重要性。

2.提升节约意识：学生在日常生活中更加关注节约用水、用电、食物等资源，养成良好的节约习惯。

3.增强法治观念：学生了解相关法律法规，知道浪费行为可能触犯的法律规定，增强法治意识。

4.提高实践能力：通过案例分析、小组讨论等活动，学生学会了如何将节约理念应用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

5.培养创新思维：学生在讨论和实践中，提出了许多减少浪费的创新性想法和建议，培养了创新思维。

6.提升团队协作能力：在小组讨论和课堂展示过程中，学生学会了与他人沟通、合作，提高了团队协作能力。

7.增强社会责任感：学生认识到自己是社会的一份子，有责任参与到节约资源的行动中，增强了社会责任感。

8.改善生活习惯：学生在学习过程中，对自身的生活习惯进行了反思，发现了许多可以改进的地方，如减少一次性用品的使用、分类垃圾等。

9.提高写作能力：通过撰写关于节约资源的短文或报告，学生的写作能力得到了锻炼和提升。

10.增强环保意识：学生了解了环境保护的重要性，认识到每个人都是环境保护的参与者，提高了环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-浪费现象的定义

-浪费现象的类型（食物浪费、能源浪费、资源浪费等）

-浪费现象的危害

-节约资源的意义

-节约资源的具体措施

②关键词：

-浪费

-节约

-环境保护

-可持续发展

-资源

-能源

-食物

③重点句子：

-“浪费是一种对资源的不合理使用，对环境和社会造成负面影响。”

-“节约资源是保护环境、实现可持续发展的基础。”

-“每个人都应该从自身做起，减少浪费，共建节约型社会。”

-“节约资源，从我做起，从现在做起。”

-“合理消费，珍惜每一份资源。”教学反思八、教学反思

今天这节课，我带大家学习了《有多少浪费本可避免》这一内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂导入环节的设计比较成功。通过提问和展示图片、视频，学生们对浪费现象有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们看到那些触目惊心的浪费画面时，他们的表情都变得严肃起来，这让我感到很高兴，因为这说明他们已经对浪费现象有了深刻的认识。

其次，在讲解基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生们能够更好地理解浪费现象的定义、类型和危害。我发现，当学生们能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习效果会更好。例如，在讲解食物浪费时，我提到了家庭聚餐中的剩菜剩饭，学生们立刻就能想到自己家里的情况，这样他们就更容易理解食物浪费的严重性。

然后，在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，如“校园午餐浪费调查”和“家庭节能减排行动”。通过分析这些案例，学生们不仅了解了浪费现象的具体表现，还学会了如何从自身做起，减少浪费。在这个过程中，我发现学生们参与度很高，他们积极讨论，提出了很多有创意的节约措施，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我还注意到了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不善于表达而参与度不高。为了解决这个问题，我可以在接下来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我也意识到，虽然学生们对浪费现象有了认识，但在实际生活中，他们可能很难立即改变自己的行为。因此，我需要在课后布置一些实践性的作业，如让学生记录自己一周内的浪费情况，并思考