第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册教学内容第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教材章节：第六单元《课外古诗词诵读》

内容：本单元选取了《夜泊牛渚怀古》、《登飞来峰》、《望岳》等古诗词作品，旨在引导学生感受古诗词的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣和文学素养。通过学习，学生能更好地理解古人的情感，提升自己的文学鉴赏能力。核心素养目标本单元旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生的文化自信和审美情趣。通过学习，学生将能够：

1.感知古诗词的韵律美和意境美，培养良好的审美感知。

2.理解古人的情感表达，增强文化理解和传承意识。

3.运用古诗词表达自己的情感和思想，提升语言运用和创意表达的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗词的意象和意境，引导学生通过关键词、意象组合等方式把握诗歌的主题和情感。

②分析古诗词的语言特点，如对仗、押韵、用典等，提高学生对古典诗歌语言风格的鉴赏能力。

③培养学生通过朗读、背诵等方式深入感受古诗词的韵味，提升文学素养。

2.教学难点，

①古诗词中蕴含的文化背景和作者生平的了解，对于学生来说可能较为陌生，需要教师引导帮助学生建立文化背景知识。

②古诗词中含蓄的表达方式和深层的情感内涵，学生往往难以准确把握，需要通过教师的讲解和引导，以及小组讨论等方式逐步领悟。

③在理解古诗词的基础上，学生能够将所学知识迁移到自己的创作中，实现古诗词的现代解读和个性化表达，这对学生的创造性思维和语言表达能力提出了较高要求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古诗词朗诵音频）、笔记本电脑（用于展示课件和资源）。

-课程平台：学校网络教学平台（用于布置作业和发布学习资料）。

-信息化资源：古诗词朗诵音频、相关诗词的背景资料、作者生平介绍、古诗词鉴赏视频。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第六单元《课外古诗词诵读》。古诗词是我国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。在接下来的学习中，我们将一起走进古人的世界，感受他们的智慧与情感。

二、新课导入

1.教师简要介绍本单元的背景和内容，引导学生关注古诗词的特点和鉴赏方法。

2.学生分享自己对古诗词的了解，激发学习兴趣。

三、课堂讲授

1.《夜泊牛渚怀古》

（教师）首先，我们来学习李白的《夜泊牛渚怀古》。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）①这首诗的背景是什么？②诗中表达了怎样的情感？

（教师）同学们，通过阅读这首诗，我们了解到诗人夜晚泊船牛渚，触景生情，抒发了对历史的感慨和对人生的思考。接下来，让我们一起来分析这首诗的意象和意境。

（教师）①诗中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

（学生）如“牛渚西江夜，青天无片云”描绘了夜晚的宁静，表达了诗人内心的孤独；“登舟望秋月，空忆谢将军”则通过对谢将军的回忆，抒发了对英雄的敬仰和对历史的感慨。

（教师）②诗的意境是怎样的？

（学生）诗中通过描绘牛渚夜景和谢将军的故事，营造出一种宁静、哀伤的意境，表达了诗人对过去辉煌的怀念和对现实的无奈。

2.《登飞来峰》

（教师）接下来，我们来学习王安石的《登飞来峰》。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）①这首诗的背景是什么？②诗中表达了怎样的情感？

（教师）同学们，这首诗是王安石在登上飞来峰后所作，诗中表达了他对未来的憧憬和对理想的追求。

（教师）①诗中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

（学生）如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”描绘了登山的壮观景象，表达了诗人对未来的憧憬；“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”则表达了他对理想的执着追求。

（教师）②诗的意境是怎样的？

（学生）诗中通过描绘飞来峰的景象和诗人的内心世界，营造出一种雄浑、豪迈的意境，表达了诗人对未来的信心和对理想的追求。

3.《望岳》

（教师）最后，我们来学习杜甫的《望岳》。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）①这首诗的背景是什么？②诗中表达了怎样的情感？

（教师）同学们，这首诗是杜甫在望岳时所作，诗中表达了他对祖国山河的热爱和对壮志未酬的感慨。

（教师）①诗中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

（学生）如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”描绘了泰山壮丽的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱；“会当凌绝顶，一览众山小”则表达了他对壮志未酬的感慨。

（教师）②诗的意境是怎样的？

（学生）诗中通过描绘泰山的景象和诗人的内心世界，营造出一种雄浑、壮丽的意境，表达了诗人对祖国山河的热爱和对壮志未酬的感慨。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的意象、意境和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置

1.阅读教材中的其他古诗词，选择一首进行鉴赏，并写下自己的感受。

2.收集关于古诗词的资料，了解古诗词的历史背景和作者生平。

六、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古诗词鉴赏能力提升**：通过学习《夜泊牛渚怀古》、《登飞来峰》、《望岳》等古诗词，学生能够识别并理解诗中的意象、意境，学会从韵律、用典、对仗等方面鉴赏古诗词，提高了他们的文学鉴赏能力。

2.**文化素养增强**：学生在学习过程中，了解了古诗词所蕴含的历史背景、文化内涵和作者生平，这有助于他们形成对中华传统文化的尊重和热爱，增强了文化自信。

3.**情感共鸣与表达**：学生在学习古诗词时，能够与诗人的情感产生共鸣，体会古人的喜怒哀乐，这不仅丰富了他们的情感体验，也提高了他们通过文字表达个人情感的能力。

4.**审美情趣的提高**：通过欣赏古诗词的韵律美、意境美，学生能够培养良好的审美情趣，学会欣赏美、创造美。

5.**语言运用能力增强**：在学习古诗词的过程中，学生接触到了丰富的词汇和表达方式，这有助于他们提升自己的语言表达能力，尤其是在书面表达和口头表达方面。

6.**创造性思维发展**：学生在分析古诗词时，需要运用联想、想象等思维方法，这有助于培养他们的创造性思维，提高解决问题的能力。

7.**合作学习能力提升**：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人交流、分享观点，这有助于提高他们的合作学习能力和团队协作精神。

8.**自主学习习惯养成**：通过自主阅读、收集资料等方式，学生养成了良好的自主学习习惯，这将对他们的终身学习产生积极影响。

9.**历史意识增强**：通过学习古诗词，学生能够更好地理解历史的发展脉络，增强对历史的认识，培养历史责任感。

10.**生活感悟的深化**：学生在学习古诗词后，能够将所学知识与自己的生活实际相结合，深化对生活的感悟，提升生活品质。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：

①古诗词的基本构成要素：意象、意境、韵律、用典等。

②古诗词的鉴赏方法：分析意象、体会意境、鉴赏语言等。

-关键词：

-意象：如“夜泊牛渚怀古”中的“牛渚”、“西江”、“秋月”等。

-意境：如“登飞来峰”中的“飞来山上千寻塔”所营造的意境。

-韵律：如《望岳》中的对仗和押韵。

-句子：

-“牛渚西江夜，青天无片云。”（李白的《夜泊牛渚怀古》）

-“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石的《登飞来峰》）

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”（杜甫的《望岳》）

②

-本文重点知识点：

①诗人的生平背景及其对诗歌创作的影响。

②诗歌中体现的诗人情感和思想。

-关键词：

-诗人背景：如李白、王安石、杜甫的生平事迹。

-诗歌情感：如“怀古”中的历史沧桑感、“望岳”中的壮志豪情等。

-句子：

-李白的《夜泊牛渚怀古》中的“空忆谢将军”。

-王安石的《登飞来峰》中的“自缘身在最高层”。

-杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。

③

-本文重点知识点：

①古诗词与时代背景的关系。

②古诗词对现代生活的启示。

-关键词：

-时代背景：如唐朝的开放、宋朝的变革等。

-生活启示：如通过古诗词学习到的乐观、坚韧等品质。

-句子：

-李白的《夜泊牛渚怀古》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

-王安石的《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

-杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。教学反思哎呀，这节课结束了，我坐在办公室里，心里不禁开始反思起这节课的教学效果。说实在的，我对今天的教学还是有些得意的，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我通过讲述古诗词的历史背景，让学生们对将要学习的诗歌有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于古诗词的历史背景并不是很熟悉，我在导入时可能应该更详细地介绍一些，让他们更好地理解诗歌的来龙去脉。

接着，我在讲解《夜泊牛渚怀古》这首诗时，着重分析了诗中的意象和意境。我发现学生们对于意象的理解还比较到位，但是对意境的把握还有点困难。我在讲解时，可能应该更多地引导学生去感受诗中的情感，而不是单纯地分析。我打算在今后的教学中，多采用一些互动的方式，比如让学生们自己朗读、背诵，通过朗读来体会诗中的情感。

然后，在讲解《登飞来峰》和《望岳》这两首诗时，我发现学生们对于诗中的对仗和押韵有了很好的理解。他们能够准确地指出诗中的对仗和押韵，并且能够模仿这种写作手法。但是，我在讲解过程中，对于诗人王安石和杜甫的生平介绍得不够详细，这对于学生们理解诗歌的思想内涵可能会有一定的影响。我需要在这方面做得更好，让学生们了解到诗人创作诗歌的时代背景和个人经历。

此外，我在课堂上也安排了一些小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的合作能力和表达能力。从课堂表现来看，学生们参与度很高，讨论也很热烈。但