《玩偶之家》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《玩偶之家》为载体，旨在引导学生深入理解易卜生的人道主义精神。通过分析人物形象和情节结构，激发学生对社会问题的思考。教学过程中，注重文本解读，引导学生关注作品的时代背景和艺术特色，培养批判性思维和审美能力。核心素养目标培养学生批判性思维，通过对《玩偶之家》人物和情节的深入分析，引导学生认识社会问题，增强对社会现实的关注。提升审美鉴赏能力，通过文本细读，感受戏剧的艺术魅力，理解文学作品的审美价值。强化语言建构与运用，通过戏剧文本的阅读和讨论，提高学生的语言表达和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《玩偶之家》中娜拉的性格特点及其转变，分析其社会地位和女性意识觉醒的过程。

②探讨易卜生通过戏剧形式表达的人道主义精神，以及作品对当时社会问题的批判。

2.教学难点，

①深入挖掘娜拉内心世界的复杂性，理解其行为背后的心理动机。

②分析戏剧冲突的设置和人物关系的演变，把握作品的结构和艺术特色。

③结合时代背景，探讨《玩偶之家》对当代社会的启示和意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解易卜生的人道主义思想和《玩偶之家》的文学价值。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象、情节发展和主题思想进行讨论，激发思维碰撞。

3.案例分析法：选取相关案例，引导学生分析作品中的社会问题和人物命运。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示作品背景和人物形象。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

3.文本细读指导：通过文本分析工具，帮助学生深入理解戏剧文本。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《玩偶之家》的人物形象和主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“娜拉的性格转变反映了怎样的社会问题？”、“易卜生的戏剧手法如何表现人物内心世界？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作品的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《玩偶之家》的片段或相关背景音乐，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解易卜生的戏剧背景和《玩偶之家》的主题，结合文本分析娜拉的性格转变。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析娜拉在家庭和社会中的角色冲突，以及她的觉醒过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“娜拉的离家出走是否是唯一的选择？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对娜拉性格转变的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品的主题和人物心理。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《玩偶之家》的主题，布置阅读相关文学作品或观看电影改编的作业，以加深对女性角色和社会问题的理解。

提供拓展资源：提供与《玩偶之家》相关的书籍、电影和学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与认知方面：

学生通过对《玩偶之家》的学习，能够深入理解易卜生的人道主义精神，认识到作品中反映的社会问题和女性地位。学生能够分析娜拉的性格转变，理解其离家出走的深层原因，以及这一行为对当时社会的影响。此外，学生对戏剧的基本结构、人物塑造、情节发展等方面有了更为全面的认识。

2.思维与能力方面：

通过对《玩偶之家》的阅读和分析，学生的批判性思维能力得到了提升。他们在讨论和交流中，学会了从不同角度分析问题，敢于提出自己的观点。同时，学生的语言表达能力也得到了锻炼，他们在课堂上能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.情感与价值观方面：

学生在阅读《玩偶之家》的过程中，感受到了作品所传达的真挚情感。他们对娜拉、海尔茂等人物产生了共鸣，对作品中的道德困境、家庭矛盾等有了更深刻的认识。在情感共鸣的基础上，学生的价值观得到了进一步塑造，他们开始关注社会问题，关心弱势群体。

4.自主学习能力方面：

在课前自主探索环节，学生通过自主学习，提前了解了作品的基本情节和人物关系，为课堂学习奠定了基础。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，主动思考问题，培养了自主学习能力。在课后拓展应用环节，学生利用拓展资源进行深入学习，进一步提升了自主学习能力。

5.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，增强了团队合作意识。在讨论过程中，学生学会了如何表达自己的观点，如何与他人沟通，提升了沟通能力。

6.审美与鉴赏能力方面：

学生通过对《玩偶之家》的阅读和分析，感受到了戏剧的艺术魅力。他们学会了欣赏戏剧作品，从人物、情节、主题等方面分析作品的艺术价值。在审美鉴赏能力方面，学生得到了很大提升。

7.综合应用能力方面：

学生将《玩偶之家》中的人物形象、情节发展和主题思想与现实生活相结合，探讨社会问题，思考人生价值。他们在写作、演讲、辩论等活动中，能够运用所学知识，提出自己的见解，提升了综合应用能力。内容逻辑关系1.《玩偶之家》的背景与主题

①易卜生的人道主义思想

②19世纪挪威的社会背景

③女性解放与家庭关系主题

2.人物形象分析

①娜拉的性格特点及其转变

②娜拉与海尔茂的关系

③娜拉的社会地位与角色

②海尔茂的性格特点

③海尔茂的道德困境

③克洛克斯泰的性格特点

④克洛克斯泰与娜拉的关系

3.情节发展与冲突

①娜拉发现丈夫的欺诈行为

②娜拉与海尔茂的冲突

③娜拉的离家出走与觉醒

④剧终的开放式结局

4.艺术手法与表现

①戏剧冲突的设置

②人物对话的运用

③剧情节奏的把握

④剧本结构的安排教学反思与总结今天这节课，我们通过《玩偶之家》这一经典戏剧作品，一起探讨了易卜生的人道主义精神以及女性解放的主题。在回顾整个教学过程的同时，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过多媒体展示、小组讨论和角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在参与讨论和角色扮演时，表现得非常积极，他们的思维活跃，能够提出很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这样的互动不仅让学生更好地理解了文本，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

在教学策略上，我特别注重引导学生进行文本细读。比如，在分析娜拉的性格转变时，我让学生们关注她的语言、行为和心理变化，这样他们能够更深入地理解人物内心的挣扎。同时，我也鼓励学生们结合时代背景，思考作品的社会意义。这种教学方法让学生们不仅学到了知识，也培养了他们的批判性思维。

在管理方面，我尝试了更加灵活的课堂管理方式，比如在小组讨论时，我允许学生们自由组合，这样他们可以根据自己的兴趣和特长进行合作。这种管理方式让学生们感到更加轻松，他们在课堂上更加放松，这也促进了他们的学习效果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生在讨论时比较被动，不太敢表达自己的观点。这可能