1《a o e》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

1《aoe》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《aoe》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：学会正确发音和书写字母a、o、e，为拼读和书写打下基础。

2.思维发展与提升：通过观察和比较，发展学生的观察能力和分析能力。

3.文化传承与理解：了解汉语拼音的基础知识，感受语言文字的魅力。

4.学习方法与习惯：培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生刚刚开始接触拼音学习，他们可能已经掌握了基本的汉字书写和简单的词汇。在拼音方面，他们可能对声母和韵母有一定的认识，但具体到字母a、o、e的发音和书写，还处于初步学习的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于拼音学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过教师的示范和反复练习，能够较快地掌握字母的发音和书写。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更擅长视觉学习，通过观察字母的形状和结构来记忆；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听读来强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母a、o、e的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是发音不够准确，容易混淆；二是字母书写不规范，缺乏书写技巧；三是缺乏足够的练习机会，导致记忆不牢固。此外，部分学生可能因为缺乏自信而影响到学习的积极性。教师需要针对这些困难，采取适当的教学策略，如提供充足的练习机会，使用多种教学方法帮助学生巩固记忆，以及通过鼓励和肯定增强学生的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备字母a、o、e的图片、动画演示视频，以及相关的拼音卡片，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写和展示字母的发音和书写规则。

4.教室布置：设置互动学习区域，如放置小黑板供学生练习书写，确保教室光线充足，便于学生观察和操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，通过在线平台发布PPT，介绍a、o、e的发音特点，并要求学生观察图片中的字母，尝试模仿发音。

-设计预习问题：如“a、o、e的发音有什么区别？”“你能找到生活中这些字母的例子吗？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或语音模仿视频来监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT了解字母的基本知识。

-思考预习问题：学生在家中进行发音练习，寻找生活中的字母例子。

-提交预习成果：学生通过视频或文字形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“拼音小故事”的形式引入，激发学生对拼音学习的兴趣。

-讲解知识点：通过实物展示或多媒体动画，讲解a、o、e的发音和书写规则。

-组织课堂活动：设计“拼音接力”游戏，让学生在游戏中练习发音。

-解答疑问：对于学生提出的问题，如“为什么a的音要这样发？”进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的节奏学习。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习发音和书写。

-提问与讨论：在活动结束后，学生可以提出自己的疑问并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼音知识。

-活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写a、o、e的作业，要求学生练习书写。

-提供拓展资源：推荐拼音学习相关的书籍或网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成书写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的拼音学习。

-反思总结：思考自己在拼音学习中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习。

-反思总结法：引导学生通过反思提高学习效果。

本节课的重难点在于字母a、o、e的正确发音和书写。通过课前预习、课中练习和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。知识点梳理一、汉语拼音基础知识

1.拼音的组成部分

-声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韵母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-声调：1第一声（高平）、2第二声（升调）、3第三声（降升）、4第四声（降调）

2.拼音的书写规则

-声母和韵母的书写顺序

-声调的标注位置

-复韵母和鼻韵母的书写特点

二、字母a、o、e的学习要点

1.发音要点

-字母a的发音：类似于“啊”的音，声母和韵母拼读时，a的音要轻短。

-字母o的发音：类似于“哦”的音，声母和韵母拼读时，o的音要饱满。

-字母e的发音：类似于“鹅”的音，声母和韵母拼读时，e的音要清晰。

2.书写要点

-字母a的书写：先写一条斜线，然后在其下方写一个小圆圈。

-字母o的书写：先写一个小圆圈，然后在圆圈内写一个小圆点。

-字母e的书写：先写一个小圆圈，然后在圆圈内写一个小斜线。

三、字母a、o、e的运用

1.单独字母的拼写

-a、o、e可以单独作为一个音节出现，如“a”、“o”、“e”。

2.拼音词的组成

-a、o、e可以与其他声母和韵母组成拼音词，如“ba”、“ma”、“fa”等。

3.朗读和书写

-学生需要熟练掌握a、o、e的发音和书写，能够在朗读和书写时正确运用。

四、字母a、o、e与其他字母的组合

1.声母与a、o、e的组合

-b+a→ba、p+o→po、m+e→me等

2.韵母与a、o、e的组合

-ai→ai、ei→ei、ao→ao、ou→ou等

3.复韵母与a、o、e的组合

-iu→iu、ie→ie、iu→iu、üe→üe等

五、字母a、o、e的练习方法

1.发音练习

-学生可以跟读录音，模仿字母a、o、e的正确发音。

-教师可以设计发音比赛，激发学生的兴趣。

2.书写练习

-学生可以通过描红、临摹等方式练习字母a、o、e的书写。

-教师可以组织书写比赛，提高学生的书写水平。

3.拼音练习

-学生可以尝试拼读由a、o、e组成的拼音词，如“ba”、“ma”、“fa”等。

-教师可以设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中练习拼读。

六、字母a、o、e的应用场景

1.日常用语

-学生可以在日常生活中运用a、o、e进行简单的交流，如问候、道别等。

2.朗读课文

-学生在朗读课文时，需要正确运用a、o、e的发音和书写。

3.写作

-学生在写作过程中，可以利用a、o、e组成简单的词汇，丰富自己的语言表达。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我尝试用了一个小故事来吸引学生的注意力，结果发现效果还不错，学生们都挺感兴趣的。这说明，我们的教学不能只是单纯地讲解，要善于运用各种方法来激发学生的学习兴趣。但是，我也发现有些学生对于故事的兴趣并不高，这可能是因为他们的兴趣点不同，或者是对故事的接受程度不一样。所以，以后在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，尝试更多样化的教学手段。

在讲解知识点时，我采用了实物展示和多媒体动画相结合的方式，这样既直观又生动，学生们听起来也比较容易理解。但是，我发现有些学生还是对拼音的发音不太熟练，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的练习机会。接下来，我会在课堂上多设计一些发音练习环节，让学生有更多的机会去练习。

在组织课堂活动时，我设计了一个“拼音接力”游戏，这个游戏既锻炼了学生的发音，又增强了他们的团队合作意识。但是，游戏过程中我发现，有些学生因为紧张或者害怕出错，不敢积极参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

从知识方面来看，学生们通过这节课的学习，对字母a、o、e的发音和书写有了更深入的了解。他们能够正确地拼读和书写这些字母，这是一个很大的进步。

在技能方面，学生们通过参与课堂活动，提高了自己的发音和书写能力。他们在游戏中学会了如何合作，如何在团队中发挥自己的作用。

在情感态度方面，学生们对拼音学习有了更浓厚的兴趣，他们不再觉得拼音枯燥无味，