Unit 1 Hello 第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课为三年级上册英语第三课时，以“Hello”为主题，旨在通过听、说、读、写等环节，帮助学生掌握基本的问候用语，培养学生的英语口语表达能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下良好的基础。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信，提升学生的语言感知能力和跨文化意识。通过本课时的学习，学生能够运用问候语进行简单的日常交流，增强语用意识和交际能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册英语学习前，可能已经具备了一定的基础，如认识简单的字母和单词，能够进行简单的听力理解。在本课之前，学生可能已经学过基本的问候语，如“Goodmorning”和“Hello”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，往往更倾向于通过游戏和活动来学习，因为这样的方式更加直观和有趣。学生的英语学习能力正在逐步形成，他们的听力理解能力较好，但口语表达可能较为胆怯。学习风格上，学生多倾向于视觉和听觉学习，需要结合图片、歌曲和动作来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语问候语时，可能会遇到发音不准确、词汇记忆困难以及在实际交流中应用不当等问题。此外，由于英语语法的初步接触，学生可能对句子结构感到困惑，需要教师给予足够的指导和练习机会。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和小组活动，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演环节，让学生在情境中运用问候语，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，辅助词汇和句型学习，增强直观性。

4.通过小组竞赛和游戏，鼓励学生积极参与，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师用英语进行简单的自我介绍，并问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-通过播放一段轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”,引导学生进入英语学习的氛围。

-提问：“DoyoulikesingingsongsinEnglish?Whatdoyouusuallysaywhenyoumeetsomeone?”引导学生思考并准备参与课堂活动。

2.讲授新知（20分钟）

-老师展示图片或实物，如“Hello”的标志，介绍本节课的主题“Hello”。

-通过PPT展示“Hello”的不同表达方式，如“Hello,Hi,Hiya”等，并教学生正确的发音。

-进行简单的语法讲解，如问句和回答的结构，例如：“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou.”

-通过示范和模仿，教授学生如何运用问候语进行日常交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演，模拟在不同场景下使用问候语。

-游戏环节：设计一个“问候语接力”游戏，每个小组依次回答问题，如“Whosays‘Hello’?”和“Whosays‘Hi’?”，以巩固所学内容。

-个体练习：让学生独立完成一些练习题，如填空、选择正确答案等，以检验学生对问候语的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-老师带领学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生总结所学。

-鼓励学生课后练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家人用英语进行简单的问候，并记录下来。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试用英语进行日常对话。

-提醒学生下周将进行口语展示，请提前做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《Hello,MyFriends!》是一本适合小学生的英语读物，内容以日常问候和简单对话为主，可以帮助学生进一步了解和练习问候语的使用。

-阅读材料二：《EnglishGreetings:ACulturalGuide》介绍了不同国家和文化中常用的问候语，以及它们的文化背景，有助于学生拓展视野，理解跨文化交际的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家的问候语，制作成小册子，了解不同文化的交流习惯。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于英语口语交流的技巧，如语音语调、肢体语言等，提高自己的口语表达水平。

-家长可以与孩子一起进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在学校、在朋友家等，让孩子在实际对话中运用所学问候语。

-组织家庭英语角活动，邀请亲朋好友一起参与，为孩子提供更多的英语口语实践机会。

3.结合教材知识点，设计拓展活动：

-拓展活动一：《英语问候大比拼》：学生分组，每组准备一套问候语的卡片，进行轮流问答游戏，检验对问候语的掌握程度。

-拓展活动二：《问候语故事会》：学生以小组为单位，创作一个以问候语为主题的短故事，可以是童话、幽默故事或生活小故事，提高学生的英语写作能力。

-拓展活动三：《英语问候日》：让学生在一天中，尽可能地用英语问候他人，如“Goodmorning,teacher!”、“Hello,myfriend!”，记录下自己的感受和收获。板书设计①本文重点知识点：

-英语问候语的种类和用法

-常见的问候语表达

-英语口语交际的基本技巧

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syourname?

③重点句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syourname?

-Mynameis...

-Hello,myfriend!教学反思与改进教学是一项持续的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以评估教学效果并寻找改进的空间。以下是我对“Unit1Hello第三课时”的一些反思和改进措施。

首先，我注意到课堂氛围的营造对学生的学习积极性有很大影响。在本节课中，我使用了歌曲和游戏来导入，但感觉互动性还有提升的空间。学生们在活动中的参与度较高，但在个别小组活动中，我发现一些学生似乎参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性和吸引力的活动，确保每个学生都能积极参与。

其次，关于新知识的讲解，我发现部分学生对“Hello”的发音掌握得不够好。在今后的教学中，我会在讲解发音时更加细致，使用更多的示范和纠正，同时，可以引入一些发音练习的软件或工具，帮助学生在家也能进行发音练习。

在巩固练习环节，我发现学生在实际运用问候语时，对语序和时态的掌握不够准确。为了改进这一点，我打算在课后布置一些练习题，让学生在家中进行练习，并在下一节课上进行检查和反馈。

课堂小结部分，我发现有些学生对于所学内容的总结不够清晰。为了解决这个问题，我会在小结时，用更简洁的语言概述本节课的重点，并鼓励学生用自己的话复述。

作业布置方面，我发现学生对回家与家