11 变废为宝有妙招（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

11变废为宝有妙招（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《11变废为宝有妙招》。该内容与学生已有知识紧密相连，主要涉及环保理念和生活实践的结合。教材列举了生活中常见的废弃物，如塑料瓶、纸盒、纸张等，引导学生思考如何将这些废弃物变废为宝，提高资源利用效率。通过这一环节，学生可以巩固对环保的认识，培养节约资源的意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的绿色环保意识和实践创新能力。学生将通过分析生活中的废弃物，学习如何将废品变宝，从而提高资源利用效率和环保意识。此外，通过小组合作和动手实践，学生将锻炼合作能力和解决问题的能力，培养创新思维，形成可持续发展的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对环保有一定的了解，能够认识到节约资源和保护环境的重要性。他们可能已经学习过一些基本的垃圾分类知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保活动通常表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来加深理解；而另一些学生可能更偏向于独立探索，通过个人实践来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在变废为宝的实践活动中，学生可能会遇到如何将废弃物品转换成有实用价值物品的技术难题。此外，部分学生可能对某些废弃物的处理方法不够了解，导致在实践过程中遇到困难。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在过程中给予适当指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示垃圾分类、废品回收利用的图片和视频，以增强直观感受。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如剪刀、胶水、彩纸等，供学生在课堂上进行变废为宝的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置安全区域，确保实验活动的安全性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变废为宝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，家里的废纸箱、塑料瓶等废弃物可以变成什么呢？”

展示一些关于废弃物回收利用的图片或视频片段，让学生初步感受变废为宝的魅力或特点。

简短介绍变废为宝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变废为宝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变废为宝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变废为宝的定义，包括其主要组成元素或结构，如废弃物、创意、技术等。

详细介绍变废为宝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如创意设计、材料选择、工艺流程等。

3.变废为宝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变废为宝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变废为宝案例进行分析，如环保艺术作品、社区环保活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变废为宝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变废为宝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变废为宝相关的主题进行深入讨论，如“如何将废纸变废为宝”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变废为宝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变废为宝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变废为宝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变废为宝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变废为宝。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后，尝试用家中常见的废弃物进行一次变废为宝的实践，并记录下过程和心得体会。下次课分享自己的作品和经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.环保意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到变废为宝的重要性，了解废弃物的分类和回收利用的方法，从而在日常生活中养成节约资源、保护环境的良好习惯。

2.创意思维培养：学生在参与变废为宝的实践活动中，需要发挥自己的想象力，将废弃物转换成有用的物品。这有助于培养学生的创新思维和动手能力。

3.团队合作能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成讨论任务。这有助于提升学生的团队合作意识和沟通能力。

4.解决问题能力提高：在分析案例和讨论解决方案的过程中，学生需要思考如何将废弃物变废为宝，这有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5.实践操作技能掌握：学生在课后作业中尝试用废弃物进行变废为宝的实践，这有助于他们掌握相关的实践操作技能。

6.综合素质提升：本节课的学习内容与学生的生活实际密切相关，有助于提升学生的综合素质，包括环保意识、创新精神、团队合作和动手实践能力。

7.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，会体会到变废为宝的价值，从而培养出节约资源、保护环境的情感态度价值观。

8.知识点的掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握以下知识点：

-废弃物的分类和回收利用方法；

-变废为宝的基本原理和步骤；

-创意设计的思路和方法；

-团队合作和沟通技巧；

-解决问题的思路和策略。教学反思今天这节课，我带领学生们一起探索了“变废为宝有妙招”的主题，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。一开始，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对于这个话题的反应并不热烈。我想，可能是因为这个话题对于他们来说比较抽象，距离他们的生活实际有些远。所以，我决定在接下来的教学中，更多地结合学生的生活经验，比如让他们回忆一下家里有哪些废弃物品，这些物品是如何被处理的，以及如果能够变废为宝，会有哪些好处。这样一来，学生们开始活跃起来，纷纷分享自己的经验和想法。

其次，我发现学生在讨论和展示环节表现得相当积极。他们分组讨论得很有热情，而且每个小组都能提出一些有创意的变废为宝方案。在展示环节，学生们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能互相提问和补充。这让我很高兴，因为这说明他们不仅学会了如何合作，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

但是，我也注意到一些细节上的问题。比如，在讨论过程中，有些学生发言时显得有些紧张，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们担心自己的想法不够好或者不够成熟。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时给予他们积极的反馈，让他们逐渐建立起自信。

另外，课堂上的实验操作环节也给了我一些启示。我发现，虽然学生们对于变废为宝的概念有了初步的了解，但在实际操作中，他们对一些工具的使用和材料的处理还是显得有些生疏。这说明我在实验器材的准备和操作指导上还需要更加细致。在今后的教学中，我会提前准备一