17 古诗三首 望洞庭 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首望洞庭说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17古诗三首望洞庭说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容《古诗三首望洞庭》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文，属于古诗单元。本节课将学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，通过这首诗的学习，使学生了解古典诗词的韵律美和意境美。教学内容包括：

1.诗的作者、背景介绍。

2.诗的原文、生字词学习。

3.诗的意境欣赏、情感体验。

4.诗的韵律、修辞手法分析。

5.诗的背诵、默写练习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《望洞庭》，培养学生对古诗语言的感知能力，提高学生朗读、背诵和默写古诗的能力，增强学生对汉字文化的认识。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗中的意象，培养学生对古诗意境的感悟力，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。

3.文化传承与理解：通过学习《望洞庭》，使学生了解我国古代诗歌的发展历程，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，运用所学知识进行创造性思考，尝试运用古诗中的修辞手法进行创作，培养学生的创新意识。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作，对古诗有了初步的认识。在能力方面，学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力都在逐步提高，能够理解简单的古诗内容。

在素质方面，学生具备了一定的道德品质和学习习惯，但还需进一步培养良好的学习态度和行为习惯。三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重引导和激发学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课注意力不集中、作业态度不端正等，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，及时纠正不良行为，培养学生的自律意识。

针对本节课《望洞庭》，学生可能对诗中的生字词和意境理解存在困难。因此，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，采用生动有趣的教学方法，帮助学生理解课文，提高学生的学习兴趣和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备与《望洞庭》相关的古诗背景资料、诗人简介、洞庭湖风光图片，以及动画视频资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容和意境。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示的教学资源，并方便进行小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望洞庭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过洞庭湖吗？它在哪里？有什么特别之处？”

展示洞庭湖的图片和《望洞庭》的诗意图，让学生初步感受古诗中的自然美景。

简短介绍诗人刘禹锡及其作品《望洞庭》，为接下来的学习打下基础。

2.《望洞庭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望洞庭》的基本内容、诗的结构和韵律。

过程：

讲解《望洞庭》的诗意，包括诗的背景和创作意图。

详细介绍诗的结构，如四句诗的排列，以及每句的字数和韵脚。

3.《望洞庭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《望洞庭》的意境和情感。

过程：

选择《望洞庭》中的关键词句进行详细分析，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。

详细介绍每个词句的意象和情感，让学生全面了解诗的意境。

引导学生思考诗中的自然景象与人类情感的关联，以及如何通过诗来表达自己的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《望洞庭》中的自然景观与自己家乡的自然景观的异同，并提出自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《望洞庭》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象在诗中的意义，以及它如何表达诗人的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望洞庭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析和情感的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望洞庭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望洞庭》的意境、情感表达和韵律美。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣方面的重要作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的理解和感受。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《望洞庭》全诗，对诗中的生字词有了正确的读写能力。通过对诗意的理解，学生掌握了“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等关键词句的含义，对诗的整体意境有了深入的认识。

2.语言运用方面：

学生在学习过程中，能够运用所学的古诗知识，尝试创作自己的小诗，运用了诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了学生的语言表达能力和创造力。

3.思维发展方面：

4.文化理解方面：

学生通过学习《望洞庭》，对古代诗歌有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感。他们能够感受到古诗中的审美情趣和人文精神，对中华民族的优秀传统文化有了更加浓厚的兴趣。

5.情感体验方面：

学生在学习《望洞庭》的过程中，不仅理解了诗中的自然美景，还能够产生情感共鸣，体会到诗人的情感变化。这种情感的体验有助于学生形成积极向上的情感态度，提高他们的审美能力。

6.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写作、绘画等方式表达自己对自然景观的感悟，或在日常生活中运用古诗中的语言表达自己的情感。

7.自主学习能力方面：

学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和探索古诗。他们能够在课后自主寻找相关资料，对古诗进行更深入的研究，提高了自主学习的能力。

8.团队协作能力方面：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，分享自己的想法和观点。他们通过合作，提高了团队协作能力和沟通能力。板书设计①诗的基本信息

-诗人：刘禹锡

-诗名：《望洞庭》

-诗的背景：唐代

②诗的重点词句

-重点词：湖光、秋月、潭面、镜未磨

-重点句：“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”

③诗的意境与情感

-意境：洞庭湖秋夜的美景

-情感：诗人对自然美景的赞美之情

板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现，使学生能够一目了然地掌握《望洞庭》的核心知识点。教学反思与总结今天的这堂课，我教授了《望洞庭》这首古诗。从教学过程来看，我尽量让每个环节都紧密联系，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法的运用上，我觉得导入新课的环节做得还可以。通过展示洞庭湖的图片和诗意图，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对《望洞庭》的兴趣。但在基础知识讲解环节，我发现自己的语速可能过快，导致一些学生跟不上思路。下次我会注意调整语速，确保每个学生都能跟上教学节奏。

在策略方面，我尝试让学生通过小组讨论的方式，深入理解《望洞庭》的意境和情感。小组讨论的环节进行得不错，学生们能够积极参与，提出自己的看法。但我也发现，部分学生在讨论过程中可能会跑题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导学生。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂纪律良好，学生们都能积极参与讨论和回答问题。但我也注意到，有些学生在展示环节可能会紧张，表达不够流畅。我会在今后的教学中多给他们一些鼓励，帮助他们建立自信。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们能够熟练地朗读和背诵《望洞庭》，对诗中的意境和情感有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生在对诗的修辞手法和语言风格的理解上还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改