6-2《五石之瓠》（说课稿） 高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

6-2《五石之瓠》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《五石之瓠》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《五石之瓠》，这是一篇选自统编版选择性必修上册的高二语文课文。通过讲解和分析这篇课文，帮助学生更好地理解古文的写作特点和内涵，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解古文中词语的含义和句子的结构，运用古汉语知识分析文章的语言特色。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多个角度解读文本，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：深入理解古代文学作品的审美价值和文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古文的审美鉴赏能力，学会欣赏古代文学的艺术美，激发创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《五石之瓠》的文本内容，掌握文章的基本情节和主题思想。

②分析文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的道德观念和社会意义。

③学习并运用古文阅读技巧，如断句、词义推测等。

2.教学难点

①掌握文中复杂句式和古汉语词汇的正确理解，提高学生对古文语法的把握。

②深入解读作者使用比喻、象征等修辞手法的目的和效果，提升学生的文学鉴赏能力。

③引导学生从文化背景和时代背景出发，理解《五石之瓠》在古代文学中的地位和影响。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-计算机设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-古文阅读软件

-网络古文资料库

-电子版课文及注解

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂提问与互动

-课后作业与反馈五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的古文知识，如“同学们，之前我们学过哪些古文作品？它们有什么共同特点？”

-简要介绍《五石之瓠》的作者、时代背景，激发学生的兴趣，“今天我们将学习一篇新的古文《五石之瓠》，它有什么特别之处呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-首先带领学生共同朗读课文，注意纠正发音和断句。

-对课文进行逐句讲解，解释重点词语和句式结构，如“瓠”字的含义，以及“五石之瓠”的象征意义。

-分析文章的人物形象，如主要人物的品质、行为等，引导学生理解人物的深层含义。

-讨论文章的主题思想，如作者通过故事想要传达的道德观念和社会批判。

-引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、象征等，并解释其作用。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试自己翻译文中的几个句子，检查他们对古文词汇和句式的理解。

-提出问题，让学生分组讨论，如“文章中的哪个角色让你印象最深刻？为什么？”

-随机抽取学生回答，以巩固他们对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《五石之瓠》的文学价值和教育意义。

-鼓励学生分享自己的学习心得，如“通过今天的学习，你对古文有了哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文，同时写一篇短文，分析文中的某个人物或主题。

-强调作业的提交时间和质量要求，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《五石之瓠》的基本情节和主题思想。通过课堂讲解和小组讨论，学生能够概括文章的主要故事情节，理解作者想要传达的道德观念和社会批判。例如，学生能够解释“五石之瓠”在文中的象征意义，以及作者通过人物形象塑造所传达的寓意。

2.提高了古文阅读理解能力。学生在课堂学习中，通过逐句讲解和词汇分析，能够更好地理解古文的语法结构和词语含义。在课后作业中，学生能够独立翻译文中的句子，并准确解释词语的古义。

3.加强了文学鉴赏能力。学生通过学习《五石之瓠》，对古文中的修辞手法有了更深的认识，如比喻、象征等。在课堂讨论中，学生能够分析这些修辞手法的使用效果，并在自己的写作中尝试运用。

4.增强了对传统文化的认识。通过学习《五石之瓠》，学生不仅了解了古代文学的艺术美，还对中国传统文化中的道德观念和哲学思想有了更深刻的理解。学生在课堂讨论中能够结合时代背景，探讨古代文学作品在当代的意义。

5.提升了批判性思维能力。学生在学习过程中，学会了从多个角度审视文学作品，不仅能够理解作者的观点，还能够提出自己的见解。在作业中，学生能够批判性地分析文中的角色和事件，形成自己的价值判断。

6.培养了合作学习的能力。在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题，分享学习心得。这种合作学习的方式不仅提高了学习效率，还增强了学生的团队协作能力。

7.加强了语言表达能力。在课堂提问和作业写作中，学生需要用自己的语言表达对课文的理解和感悟。这种练习有助于学生提高语言表达能力和逻辑思维能力。

8.养成了良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生养成了预习、复习和按时完成作业的良好习惯。这些习惯有助于学生在未来的学习中持续进步。七、教学反思与总结今天在课堂上，我们一起学习了《五石之瓠》这篇古文，我看到了同学们积极的参与和思考，也感受到了大家在学习中的收获与困惑。下面，我想对本次教学进行一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的兴趣和思考，但我发现，有些问题可能对部分同学来说难度较大，导致他们参与度不高。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况调整问题的难度，确保每个同学都能参与到课堂讨论中来。

在策略上，我注重了对文本的逐句讲解，但我意识到这样可能会占用较多的课堂时间，导致学生实际练习的时间减少。因此，我计划在下次教学中，适当减少讲解时间，增加学生的实际操作环节，比如让学生自己尝试翻译和解读文本。

在课堂管理方面，我觉得今天的课堂氛围整体不错，但也有一些小问题。例如，在小组讨论时，有些同学可能会跑题或者讨论声音过大，影响其他同学的学习。我会在下次课堂上加强管理，确保每个同学都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结：

从教学效果来看，同学们对《五石之瓠》的理解有了明显的提升。他们能够准确地概括文章的情节，理解人物的动机，并能够分析文章的主题思想。在古文阅读能力方面，同学们也有了进步，能够独立翻译一些句子，并对古文词汇有了更深的理解。

在技能方面，同学们的文学鉴赏能力得到了锻炼。他们能够识别文中的修辞手法，并尝试在写作中运用。同时，通过课堂讨论，同学们的批判性思维能力也有所提高。

情感态度上，同学们对古文的学习兴趣得到了提升。他们能够主动参与到课堂活动中，对自己的学习成果感到自豪。

当然，我也发现了一些问题和不足。例如，有些同学在课后作业中的表现并不理想，可能是因为课堂上的练习机会不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加课堂练习环节，确保每位同学都有机会实践。

此外，我也注意到，虽然同学们在理解文本方面有了进步，但在深入挖掘文本背后的文化内涵和历史背景方面还有待加强。因此，我会在未来的教学中，更多地引入相关背景知识，帮助同学们更全面地理解古文。八、板书设计①重点知识点

-古文词汇：《五石之瓠》、《灌园》、《郑人》等专有名词及古汉语常用词汇。

-修辞手法：比喻、象征的运用及其效果。

-文化背景：古代灌园文化、士人价值观。

②重