15小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计意图

本章节旨在通过《15小岛》这篇课文的学习，培养学生对自然景观的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过引导学生分析文章中的描写手法，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱祖国大好河山的情怀。同时，结合课文中的问题，锻炼学生的思考能力，提高他们的语文素养。二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生对《15小岛》文本内容的深入理解，包括对自然环境描写和人物情感的把握。

2.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，运用课文中丰富的词汇和句式。

3.思维品质：通过分析课文中的情节和人物关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化自信：引导学生感受作者对大自然的热爱，增强对祖国山水的自豪感和文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①通过对《15小岛》中环境描写的分析，引导学生学习如何捕捉自然景物的特征，并用恰当的词语进行描绘。

②引导学生体会文中人物的情感变化，学习作者如何通过细节描写表达情感，培养学生的同理心。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解文中抽象的自然景象与人物情感之间的关系，使其能够内化并应用于自己的写作中。

②如何引导学生进行有效的文本解读，通过比较、分析等方式，挖掘文本的深层含义，提升学生的文学鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：《15小岛》课文原文、作者介绍、相关图片和视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如岛屿模型）、课堂讨论、小组合作学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《15小岛》的写作背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《15小岛》的景物描写，设计问题如“作者是如何描绘小岛的？”、“这些描写对小岛的形象有何作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对小岛的自然景观和人物情感有初步的认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解小岛的自然环境和作者的情感态度。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《15小岛》的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小岛的照片或视频，引出《15小岛》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过景物描写来表达情感，结合《15小岛》中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小岛景物描写与人物情感的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂活动中的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解景物描写与情感表达的关系。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解景物描写在文学作品中的作用。

通过实践活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿《15小岛》的描写手法，写一段关于自己熟悉景物的片段。

提供拓展资源：推荐与自然景观相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行自主学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作练习和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升写作技巧和审美能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面和视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观文学作品：推荐阅读与自然景观相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，帮助学生理解自然描写与情感表达的关系。

-地理知识拓展：介绍世界各地的自然景观，如中国的桂林山水、埃及的金字塔、澳大利亚的大堡礁等，拓宽学生的地理视野。

-环境保护意识：引入环境保护的相关知识，如海洋污染、森林砍伐等，引导学生关注自然环境的保护。

-艺术欣赏：推荐观看与自然景观相关的电影或纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉艺术感受自然之美。

2.拓展建议：

-阅读推荐：

-阅读与自然景观相关的文学作品，如《瓦尔登湖》中的梭罗对自然的观察和思考，让学生体会作者如何通过文字描绘自然景观。

-阅读《沙与沫》中的纪伯伦的诗句，感受诗人对自然和人生的独特见解。

-地理知识学习：

-通过地图和地理书籍，了解世界各地独特的自然景观和地理特征。

-利用网络资源或实地考察，了解家乡或周边地区的自然景观和生态环境。

-环境保护实践：

-参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强环保意识。

-关注环保组织的动态，了解环境保护的最新政策和行动。

-艺术欣赏体验：

-观看《地球脉动》等纪录片，感受自然界的壮丽和生命的奇迹。

-参观自然博物馆或艺术展览，通过视觉艺术欣赏自然景观的艺术表现。

-写作实践：

-模仿《15小岛》的写作风格，尝试创作一篇关于自己家乡或旅行经历的自然景观描写文章。

-参加学校组织的写作比赛或发表自己的作品，提升写作能力和自信心。

-小组合作：

-与同学组成小组，共同研究一个自然景观，通过调查、采访、写作等方式，完成一个小型的研究报告。

-在课堂上分享小组研究成果，培养学生的团队合作能力和表达能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《15小岛》的教学中，我尝试通过多媒体展示小岛的风光，让学生身临其境地感受自然之美，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，通过互相交流，加深对课文内容的理解，同时也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，对于一些问题回答得不够积极，这可能是由于课堂气氛不够活跃，或者问题设置不够吸引人。

2.学生个性化关注不足：在教学中，我可能过于关注整体教学进度，而忽视了学生的个性化需求，部分学生可能对某些知识点掌握得不够扎实。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强个性化教学：针对学生的学习差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习内容，确保每个学生都能有所收获。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂提问和作业评价，我还将引入