第三章 学前教育与儿童（一）

第三章学前教育与儿童发展本章内容第一节学前教育和儿童关系概述1第二节儿童观的演变与建构2儿童发展概述一

学前教育影响学前儿童的发展二学前教育受学前儿童发展的制约三第一节学前教育和儿童关系概述一、儿童发展概述

儿童发展的含义和规律

影响儿童发展的因素影响儿童发展诸因素的不同理论(一)儿童发展的含义和特征

1、儿童发展是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。

生理的发展心理发展儿童身体形态结构和功能的生长、发育和成熟儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展相互影响儿童发展呈现出什么样的规律？(一)儿童发展的含义和特征2、儿童发展的特征（1）顺序性儿童生理和心理发展，都表现出一种相对稳定的次序、序列。例：人的身体发展；认知和思维能力的发展（2）不平衡性a、儿童身心发展速度不匀速（2个高速发展期）0~6个月的婴儿体重平均每月增长0.9千克7~12个月平均每月增长0.29千克

婴儿出生时平均身高50cm一岁时平均身高75cm.b、身体和心理发展并不完全协调统一

生理成熟是先于心理成熟c、儿童身体各系统发展也存在不均衡现象不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是不同的。（3）阶段性年龄特征，即指在儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。例：儿童的思维发展（4）个体差异生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。（二）影响儿童发展的因素请结合《学前心理学》学习内容，谈谈影响儿童发展的因素有哪些？这些因素在儿童发展过程中，起着哪些作用？

例1：有人把黑猩猩与人类的孩子一块儿抚养训练，最终黑猩猩无法达到人的心理水平。例2：生下来没有大脑的“无脑畸形儿”，不可能达到正常儿童的智力水平。影响儿童发展的诸因素1、遗传和生理成熟遗传的作用：（1）遗传素质为儿童的发展提供了物质前提；（2）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了可能性。（3）生理成熟在一定程度上制约着心理发展。132、环境和教育环境：是指个体赖以生存的外在条件。环境的作用（1）母体环境影响着胎儿发展（2）环境使遗传所提供的心理发展的可能变为现实印度狼孩（3）环境制约个体心理发展的水平和方向3、个体的主观能动性（1）儿童是独立的生命实体，有自己的需要和兴趣，是主动的学习者。（2）从儿童心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动过程。

认知平衡——环境中的新刺激——认知失衡——平衡（同化、顺应）新的认知平衡二、学前教育影响学前儿童发展（一）学前教育影响学前儿童的身体发展1、学前教育影响胎儿的发展2、学前教育影响幼儿的发展（关键期、早期训练）（二）学前教育影响学前儿童的心理发展

（三）学前教育有助于挖掘儿童潜力（四）学前教育能对特殊儿童实施纠偏和补偿二、学前教育影响学前儿童发展三、学前教育要受学前儿童发展的制约（一）学前教育必须考虑儿童身心发展水平首先，学前教育目标的制定受学前儿童身心发展水平影响。其次，学前教育的内容和形式方法也要受制于学前儿童的身心发展水平。

《黑龙江晨报》报道，哈尔滨市道外区的两岁幼童张泽洲乖巧聪明，拥有超强的记忆力，小小年纪就能识1200多个汉字。张泽洲的妈妈曾是一名幼儿教师，在张泽洲5个月大时，她发现孩子特别爱听“三字歌”的录音带，孩子13个月，她就按识字挂图教他识简单的生字，现在，25个月大的张泽洲已经能背诵一年级语文教材中的全部课文，据介绍，张泽洲的家长己经为他申报了吉尼斯世界记录，正