2024-2025学年新教材高中地理 第4单元 环境与发展 单元活动 人文地理社会调查说课稿 鲁教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第4单元环境与发展单元活动人文地理社会调查说课稿鲁教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁教版必修2高中地理第4单元“环境与发展”中的“人文地理社会调查”为主题，通过引导学生进行实地考察，分析社会现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过人文地理社会调查，学生将学会运用地理知识分析现实问题，提升实地考察和调查能力，培养对环境问题的关注和解决意识，同时增强对社会地理现象的观察力和分析能力，促进可持续发展观念的形成。学情分析本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备一定的地理知识基础，对人文地理有一定的了解。在知识层面，学生对城市、乡村、民族、宗教等人文现象有一定认知，但缺乏深入分析的能力。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和整理信息的能力，但在数据分析、问题解决和创造性思维方面有待提高。在素质方面，学生普遍关注社会现象，但缺乏主动参与社会实践和调查的意识。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在对地理学科的兴趣不高，参与课堂活动的积极性不足的问题。这对课程学习产生了一定影响，可能导致学生在学习过程中缺乏主动性和深度。

针对以上学情，本节课将设计实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过实地调查，学生将有机会将理论知识与实际相结合，培养解决实际问题的能力，同时增强对地理学科的认识和兴趣。此外，通过团队合作和交流，学生还将提升沟通能力和团队合作精神。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、平板电脑、手持GPS设备、数码相机、录音笔。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

3.信息化资源：人文地理社会调查相关案例视频、地图数据、统计图表。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、课堂展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的人文景观图片，引导学生思考人文地理的特点和重要性。

回顾旧知：简要回顾人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解人文地理社会调查的基本步骤和方法，包括选题、设计调查方案、实地考察、数据收集与分析等。

举例说明：以课本中的案例为基础，分析不同地区的人文地理现象，如城市功能分区、乡村聚落形态等。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个简单的社会调查方案，并讨论可能遇到的问题和解决方法。

3.实地考察（约40分钟）

学生活动：分组进行实地考察，选择学校周边或社区内的人文地理现象进行观察和记录。

教师指导：现场指导学生如何使用GPS设备、数码相机等工具，以及如何进行有效的数据收集。

小组汇报：各小组回到教室，分享考察结果，展示收集到的图片、数据等。

4.数据分析与讨论（约30分钟）

学生活动：根据收集到的数据，进行初步分析，探讨人文地理现象背后的原因和影响。

教师指导：引导学生运用地理知识和分析技巧，对数据进行分析，并提出自己的观点。

小组讨论：各小组就分析结果进行讨论，形成共识，并准备课堂展示。

5.课堂展示（约20分钟）

学生展示：各小组派代表进行课堂展示，分享调查过程、分析结果和结论。

教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

课堂总结：总结本节课的主要内容和收获，强调人文地理社会调查的重要性。

6.作业布置（约10分钟）

课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的人文地理现象，设计一个详细的调查方案，并准备下一次课的展示。

作业要求：作业需包括调查目的、方法、预期结果等，要求学生能够运用所学知识进行实际操作。

7.课后延伸（约10分钟）

教师布置：鼓励学生利用课外时间，继续关注和了解人文地理现象，拓宽知识面。

学生反馈：收集学生对课后延伸活动的反馈，以便调整和优化教学策略。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国城市地理》杂志：收录了关于中国不同城市的人文地理特征、城市规划和发展趋势的深入分析文章。

-《世界地理大观》书籍：介绍了世界各地的人文景观、民族文化、宗教信仰等，有助于学生了解全球人文地理的多样性。

-《地理信息系统应用》期刊：探讨GIS技术在人文地理研究中的应用，包括城市规划、环境管理、文化遗产保护等领域。

-《地理教育》杂志：提供了关于地理教学方法的探讨，包括人文地理教学案例和实践活动的设计。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取课本中提到的某个城市或乡村，进行深入的地理研究，包括其历史、文化、经济发展等方面。

-组织学生参与社区服务活动，如实地考察附近的公园、博物馆、历史遗迹等，通过实地观察和访谈，了解当地的人文特色。

-引导学生关注当前的社会热点问题，如城市化进程中的环境问题、文化遗产的保护等，结合地理知识进行分析和讨论。

-鼓励学生利用网络资源，如地理教育网站、在线地图服务等，进行自主学习和探究，拓宽知识视野。

-设计小组研究项目，让学生选择一个与人文地理相关的主题，进行调研、分析和报告撰写，提高学生的综合能力。

-安排学生参观城市规划展览、博物馆等，通过实际体验，加深对人文地理知识的理解和应用。板书设计①

-人文地理社会调查

-调查目的与意义

-调查步骤与方法

①