2024-2025年高中化学 专题2 第1单元 第1课时 原子核外电子的运动说课稿 苏教版选修3

2024-2025年高中化学专题2第1单元第1课时原子核外电子的运动说课稿苏教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：原子核外电子的运动

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究原子核外电子的运动规律，提升观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生理解化学知识在科学技术和社会发展中的应用，增强对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中化学学习之前，已经接触过基础的化学知识，如元素周期表、化学式、化学反应等。然而，对于原子核外电子的结构和运动规律的认识可能较为浅显，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验探究类活动较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原子核外电子的运动时，可能会遇到以下困难：一是对电子云概念的理解困难，二是难以将抽象的电子运动与具体的化学现象联系起来。此外，学生可能对复杂的电子排布和化学键的形成机制感到困惑，需要教师通过恰当的教学方法和实例帮助其克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合板书，清晰地讲解原子核外电子的基本概念和运动规律，帮助学生建立初步的理论框架。

2.实验法：设计简单易行的实验，让学生观察电子在不同条件下的运动，通过实际操作加深理解。

3.讨论法：引导学生针对实验现象和理论知识进行讨论，培养学生的分析和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电子云模型、原子结构图等，直观展示电子的运动轨迹。

2.教学软件应用：运用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中操作，体验电子运动的变化。

3.实验视频播放：通过实验视频，让学生直观了解实验操作过程和实验现象。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于原子结构的科普视频，引发学生对原子内部结构的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道原子是由什么组成的吗？原子内部的电子是如何运动的？”

3.引导思考：引导学生回顾已学知识，思考电子运动的相关概念。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.原子核外电子的基本概念：介绍电子、原子核、电子云等基本概念，用时5分钟。

2.电子运动规律：讲解电子在原子核外的运动规律，包括电子云模型、电子排布等，用时10分钟。

3.电子排布实例：通过实例讲解电子排布的规律，如氢原子、氦原子等，用时5分钟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：布置与电子运动相关的习题，让学生在课堂上完成，用时5分钟。

2.讨论交流：学生之间互相讨论习题答案，教师巡视指导，用时5分钟。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.实验演示：教师演示电子运动实验，如光电效应实验，让学生观察实验现象。

2.学生提问：学生针对实验现象提出问题，教师解答并引导学生思考。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.科学探究能力：引导学生通过实验探究电子运动规律，提升观察、分析、推理和实验操作能力。

2.科学态度与责任：强调化学知识在科学技术和社会发展中的应用，增强学生对化学学科的兴趣和责任感。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调电子运动规律的重要性。

2.作业布置：布置与电子运动相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

整个教学过程设计如下：

|环节|内容|用时（分钟）|

|--------------|------------------------------------------------------------|------------|

|导入环节|创设情境、提出问题、引导思考|5|

|讲授新课|原子核外电子的基本概念、电子运动规律、电子排布实例|20|

|巩固练习|课堂练习、讨论交流|10|

|课堂提问|提问环节、学生回答|5|

|师生互动环节|实验演示、学生提问|5|

|核心素养拓展|科学探究能力、科学态度与责任|5|

|总结与作业布置|总结、作业布置|5|

总计用时：45分钟知识点梳理原子核外电子的运动是高中化学中的重要知识点，以下是本节课的知识点梳理：

1.电子的基本概念

-电子是带有负电荷的基本粒子，质量极小。

-电子在原子中绕原子核运动，形成电子云。

2.原子核外电子的排布

-原子核外电子按照能级排布，能级由低到高排列。

-每个能级包含一定数量的轨道，轨道又分为s、p、d、f等类型。

-电子填充轨道时，遵循泡利不相容原理和洪特规则。

3.电子云模型

-电子云模型描述了电子在原子核外的运动状态。

-电子云密度表示电子在空间中的分布情况。

-电子云密度大的区域表示电子出现的概率较高。

4.电子的能级跃迁

-电子吸收或释放能量时，会发生能级跃迁。

-电子吸收能量后，能级升高；释放能量后，能级降低。

-能级跃迁会导致原子光谱的产生。

5.电子的运动规律

-电子在原子核外的运动受到库仑力的作用。

-电子在原子核外的运动遵循量子力学原理。

-电子的运动轨迹具有不确定性。

6.电子在化学反应中的作用

-电子的转移是化学反应发生的基本原因。

-电子的得失决定化学反应的类型。

-电子在化学反应中起到传递能量的作用。

7.电子在物质性质中的应用

-电子的排布影响物质的化学性质。

-电子云密度影响物质的物理性质，如导电性、磁性等。

-电子在物质中的分布影响物质的稳定性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解电子运动规律时，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过实验观察电子的运动，这样不仅能够增强学生的动手能力，还能提高他们对理论知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，我制作了电子云模型和原子结构动画，使抽象的电子运动变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：在讲解电子云模型时，部分学生反映难以理解电子在空间中的运动状态，这表明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的认知特点。

2.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于讨论问题设计不够吸引人，或者学生对讨论内容不够熟悉。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.深化理论联系实际：针对学生对抽象概念理解困难的问题，我计划在讲解电子运动规律时，结合实际生活中的例子，如电子在电池中的运动，帮助学生建立更直观的理解。

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