课题3 溶液的浓度（第2课时）（说课稿）九年级化学下册同步备课系列（人教版）

课题3溶液的浓度（第2课时）（说课稿）九年级化学下册同步备课系列（人教版）主备人备课成员教学内容课题3溶液的浓度（第2课时）

本节课选自人教版九年级化学下册同步备课系列。主要内容为溶液的浓度的概念、表示方法和计算。具体内容包括：

1.溶液浓度的定义及表示方法。

2.溶质的质量分数的计算方法。

3.溶液的配制及溶液浓度与溶质、溶剂的关系。

4.溶液浓度在实际生活中的应用。核心素养目标1.科学素养：培养学生通过观察、实验和推理来理解溶液浓度的概念，学会使用科学方法来计算和配制溶液，提升学生的科学探究能力和科学思维能力。

2.实践素养：通过实际操作配制不同浓度的溶液，训练学生的实验技能，增强学生解决实际问题的能力和实践创新能力。

3.思维素养：培养学生运用数学计算方法来解决化学问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.应用素养：引导学生理解溶液浓度在日常生活和工业生产中的应用，提高学生将理论知识应用于实际情境的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是溶液浓度的概念、表示方法和计算。具体包括：

-溶液浓度的定义：学生需要理解溶液浓度是指单位体积（或单位质量）溶液中所含溶质的质量（或物质的量）。

-表示方法：学生需掌握质量分数、摩尔浓度等常用浓度表示方法，例如，10%的葡萄糖溶液表示每100g溶液中含有10g葡萄糖。

-计算方法：学生需要学会如何根据溶液的质量和溶质的质量分数来计算溶质的质量，如计算500g20%的食盐水中的食盐质量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括溶液浓度的计算和溶液的配制。具体难点如下：

-浓度计算：学生可能难以理解如何从溶液的总质量和浓度计算出溶质的质量。例如，当要求计算含有50g水的15%盐水中的盐的质量时，学生可能混淆计算公式或对质量分数的概念理解不深。

-溶液配制：学生在实际操作中可能难以准确配制特定浓度的溶液。例如，配制100mL0.1M的氯化钠溶液时，学生可能对如何准确称量氯化钠固体、如何准确量取溶剂以及如何确保溶质完全溶解等步骤感到困难。教师需要通过演示和指导，帮助学生掌握正确的配制方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与实验相结合的方法，辅以案例分析和小组讨论。通过讲授引入溶液浓度的概念和计算方法，通过实验加深学生对溶液配制的理解。

2.教学活动：设计小组实验活动，让学生亲手配制不同浓度的溶液，通过实践操作来巩固理论知识。此外，引入日常生活中的实例，如饮料配比，让学生在讨论中理解溶液浓度的实际应用。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示溶液浓度的计算过程和实验步骤，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用在线计算工具辅助学生进行溶液浓度的计算练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中常见的盐水为例，提问：“我们在烹饪时如何知道盐放得是否足够？”引导学生思考浓度的概念，并自然过渡到本节课的主题——溶液的浓度。

2.讲授新知（20分钟）

a.介绍溶液浓度的定义，解释质量分数的概念，并通过公式展示如何计算溶液的浓度。

b.通过实例演示如何从溶液的总质量和溶质的质量计算质量分数。

c.讲解溶液配制的步骤，强调准确称量和量取的重要性。

d.分析溶液浓度在生活中的应用，如制药、食品加工等。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生独立完成几个溶液浓度的计算题，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

b.分组讨论，让学生互相检查计算结果，并解释计算过程。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调溶液浓度概念的理解和计算方法，总结溶液配制的关键步骤。

5.作业布置（5分钟）

布置几道溶液浓度计算的作业题，要求学生在课后完成，并提醒学生注意实验安全，正确使用实验器材。同时，布置一个小组项目，要求学生设计一个简单的实验来配制一定浓度的溶液，并记录实验过程和结果。学生学习效果学生学习效果，通过本节课的学习，学生应当能够：

1.理解并掌握溶液浓度的定义，能够区分不同的浓度表示方法，如质量分数、摩尔浓度等。

2.学会溶液浓度计算的公式，能够根据溶液的总质量和溶质的质量分数计算出溶质的质量。

3.掌握溶液配制的步骤，能够准确称量溶质和量取溶剂，独立完成一定浓度溶液的配制。

4.通过实验操作，加深对溶液浓度概念的理解，能够将理论知识应用于实际操作中。

5.在小组讨论和案例分析中，提高与同伴的沟通协作能力，能够清晰地表达自己的计算思路和实验过程。

6.增强对溶液浓度在实际生活中应用的认识，能够将所学知识联系到生活实际，如食品调味、药物配置等。

7.通过作业的完成，巩固课堂所学知识，能够独立解决溶液浓度相关的计算问题。

8.在小组项目中，学生能够设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，从而培养科学探究的能力。

9.学生能够意识到溶液浓度概念在科学研究和技术应用中的重要性，激发对化学学科的兴趣。

10.学生在学习过程中形成的科学态度和严谨的实验操作习惯，将有助于他们在未来学习和工作中更好地应对挑战。教学反思与改进这节课结束后，我认真反思了自己的教学过程和学生的学习效果，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出一些需要改进之处。

在教学过程中，我发现学生们对溶液浓度的概念有了较好的理解，他们能够积极参与实验操作，并在小组讨论中展现出良好的合作精神。学生们在计算溶液浓度时也表现出了较高的准确性，这表明我在讲授新知环节的设计是有效的。

然而，我也注意到了一些问题。首先，在讲解溶液浓度计算方法时，部分学生对公式的推导和应用还不够熟练，需要更多的练习来巩固。其次，在实验环节，由于时间限制，一些学生未能完成溶液配制的所有步骤，这影响了他们对实验结果的分析和理解。再者，课堂小结环节的时间安排不够充分，我没有能够让学生充分回顾和总结所学内容。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授新知环节，我将增加一些互动环节，如提问和快速问答，以检查学生对溶液浓度概念的理解程度。同时，我会提供更多的例题和练习题，让学生在课堂上即时练习，并及时给予反馈。

2.为了确保实验环节的顺利进行，我会调整实验步骤，简化操作流程，或者适当延长实验时间，以便每个学生都有机会完成实验并观察实验结果。

3.在课堂小结环节，我会预留更多的时间，让学生有机会分享他们在本节课中的学习心得和疑问。我