语文教案设计《搭船的鸟》

语文教案设计《搭船的鸟》

《搭船的鸟》教学设计一、教材分析《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。这篇课文所在的单元主题是“观察与发现”，旨在引导学生体会作者观察的细致，培养学生留心观察、善于发现的意识。在教材内容方面，课文通过描写翠鸟的外形和捕鱼时的动作，生动地展现了翠鸟的特点。例如，对翠鸟外形的描写，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”简单几笔就勾勒出翠鸟色彩鲜艳的外形特征。而描写翠鸟捕鱼的动作时，“冲、飞、衔、站、吞”等一系列动词，精准地表现出翠鸟捕鱼时的敏捷。这不仅体现了作者观察的细致入微，也为学生在描写动物时提供了很好的范例。二、教学目标1.知识与技能目标-会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、船”等13个生字，能正确读写“搭船、船舱”等词语。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。-学习作者仔细观察、生动描写的方法，能够仿照课文描写一种小动物。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，体会翠鸟的美丽和动作的敏捷。-引导学生在阅读过程中，找出描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者观察的细致。3.情感态度与价值观目标-感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。三、教学重难点1.教学重点-认识文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。-学习作者仔细观察的方法，了解翠鸟的外形和捕鱼时的动作特点。-例如，在理解翠鸟捕鱼的动作描写时，让学生通过找出“冲、飞、衔、站、吞”这些动词，感受翠鸟动作的敏捷，这是理解课文内容和体会作者观察细致的关键。2.教学难点-体会作者是如何进行细致观察的，并学会运用到自己的写作中。-例如，学生在描写动物时往往缺乏细致的观察，不能准确地抓住动物的特点进行描写。像描写小猫时，可能只会简单地说小猫很可爱，而不能像课文中描写翠鸟那样，从颜色、外形、动作等多方面细致描写。四、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如通过播放翠鸟的视频，让学生仿佛置身于文中“我”搭船的情境中，直观地感受翠鸟的美丽和敏捷，从而更好地理解课文内容。2.朗读感悟法-以读为主线，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，在读中理解课文内容，体会作者的情感，感受翠鸟的特点。例如，在讲解翠鸟外形描写的段落时，先让学生自由读，找出描写翠鸟外形的词语，然后指名读，其他同学进行评价，最后齐读，加深对翠鸟外形的印象。3.问题引导法-教师通过设计一系列有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。如在讲解翠鸟捕鱼的动作时，教师可以问：“从哪些动词可以看出翠鸟捕鱼时动作敏捷？”“这些动词能不能换成其他的词？为什么？”通过这些问题，让学生深入思考，体会作者用词的精准。五、教学过程1.导入新课-1.1出示一些鸟儿的图片，让学生观察并说出鸟儿的名字。然后提问：“同学们，你们有没有见过一种羽毛翠绿、嘴巴长长的鸟儿呢？”引起学生的兴趣，从而引出课题《搭船的鸟》。-1.2板书课题，引导学生理解“搭”字的含义。可以让学生说一说“搭”字还可以和哪些字组成词语，如“搭车、搭伙”等，帮助学生理解“搭”在这里是“乘坐”的意思。2.初读课文，学习生字词-2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-2.2教师检查学生的初读情况。-2.2.1出示生字卡片，指名认读生字，如“父、啦、鹦、鹉、悄”等，纠正读音。对于容易读错的字，如“啦”是轻声，要重点强调。-2.2.2出示词语，如“搭船、船舱、船夫、悄悄、翠鸟、捕鱼”等，让学生认读。可以采用开火车读、小组读等方式，确保每个学生都能准确认读。-2.2.3让学生说说自己是如何记住这些生字的。例如，“翠”字，可以引导学生用“羽”加上“卒”来记忆，表示翠鸟的羽毛很漂亮；“捕”字可以用“提手旁”加上“甫”来记忆，因为捕鱼需要用手。-2.3教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏等。-2.4学生再次朗读课文，把课文读得更加通顺、流利。3.精读课文，体会翠鸟的特点-3.1学习描写翠鸟外形的部分（第2自然段）。-3.1.1学生默读第2自然段，找出描写翠鸟外形的句子，并用横线画出来。-3.1.2指名学生回答，教师课件出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”-3.1.3让学生读一读这句话，然后思考：作者是从哪些方面描写翠鸟外形的？引导学生回答出从羽毛、翅膀、嘴巴等方面进行描写。-3.1.4教师引导学生体会作者描写的顺序和用词的准确性。如先写羽毛的颜色，再写翅膀的颜色，最后写嘴巴的颜色和形状，这样的描写顺序让读者能够清晰地想象出翠鸟的样子。同时，“翠绿”“蓝色”“红色”等词语准确地描绘出翠鸟色彩鲜艳的特点。-3.1.5让学生闭上眼睛，根据作者的描写想象翠鸟的外形，然后再让学生描述出来，加深对翠鸟外形的印象。-3.1.6指导学生有感情地朗读这一自然段，读出翠鸟外形的美丽。-3.2学习描写翠鸟捕鱼动作的部分（第4自然段）。-3.2.1学生自由朗读第4自然段，找出描写翠鸟捕鱼动作的动词，并用圆圈圈出来。-3.2.2指名学生回答，教师课件出示句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”圈出“冲、飞、衔、站、吞”等动词。-3.2.3让学生通过这些动词，体会翠鸟捕鱼时动作的敏捷。可以让学生模仿翠鸟捕鱼的动作，感受这些动词的准确性。-3.2.4教师提问：“如果把‘冲’换成‘飞’，把‘衔’换成‘叼’，好不好？为什么？”引导学生体会作者用词的精妙之处。“冲”更能体现出翠鸟捕鱼时的速度快、力量大；“衔”比“叼”更能表现出翠鸟动作的优雅。-3.2.5指导学生有感情地朗读这一自然段，读出翠鸟捕鱼时的敏捷。-3.3体会人与动物和谐共处的美好境界。-3.3.1让学生思考：文中的“我”对翠鸟的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？引导学生从“我”静静地观察翠鸟，没有去打扰它等方面体会“我”对翠鸟的喜爱。-3.3.2教师引导学生理解这种人与动物和谐共处的美好。可以让学生联系自己的生活实际，说说自己有没有类似的经历，如看到小麻雀在院子里觅食等。4.总结全文，拓展延伸-4.1教师引导学生回顾课文内容，总结翠鸟的外形和捕鱼动作的特点，以及作者是如何进行观察描写的。-4.2拓展延伸。-4.2.1让学生仿照课文的写法，描写一种自己喜欢的小动物。可以先让学生说一说自己要描写的小动物的外形和动作特点，然后再进行书面描写。-4.2.2教师展示一些描写小动物的优秀范文，让学生学习借鉴。5.课堂练习-5.1写出下列生字的拼音。-翠（）捕（）搭（）-答案：cuìbǔdā-5.2找出下列句子中的动词。-它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。-答案：冲、飞、衔、站、吞-5.3仿照课文描写翠鸟外形的方法，描写一种小动物的外形。-示例：小兔子浑身雪白，像一个毛茸茸的雪球。它的耳朵长长的，竖在脑袋上，就像两个灵敏的小雷达。一双红红的眼睛，像两颗红宝石。它还有一张三瓣嘴，吃起东西来一翘一翘的，十分可爱。6.布置作业-6.1背诵自己喜欢的段落。-6.2完成课后练习题。-6.3观察一种小动物，写一篇观察日记。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理