数的产生和十进制计数法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

数的产生和十进制计数法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《数的产生和十进制计数法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要介绍数的产生过程以及十进制计数法的基本概念，通过生动的实例和有趣的数学活动，帮助学生理解数的来源，掌握十进制计数法的基本原理，为后续数学学习打下基础。二、核心素养目标

1.数感：通过探究数的产生过程，增强对数概念的理解，提高对数的敏感性和直觉判断能力。

2.推理能力：通过分析数的排列规律，培养学生的逻辑推理和数学归纳能力。

3.应用意识：通过十进制计数法的学习，激发学生将数学知识应用于实际生活中的意识，提升解决实际问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生在理解十进制计数法的基础上，尝试创造新的计数方法，培养创新思维和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的加减法运算，对个位、十位等数位概念有了一定的理解，能够识别和书写1至100的数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力，喜欢通过直观的例子来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解数的产生过程以及十进制计数法时，学生可能会对“位值”概念感到困惑，难以理解不同数位上的数字所代表的不同数值。此外，从直观的数数过渡到抽象的十进制计数法，对于部分学生来说可能是一个挑战，他们需要时间来适应和掌握这种新的计数方式。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们通过合作和探究来学习。

2.教学活动：设计“数的演变”角色扮演活动，让学生模拟古人计数的过程；进行“找规律”游戏，让学生在游戏中发现十进制计数法的规律。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示数的产生历史和十进制计数法的实际应用，以增强学生的直观感受和兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于古人计数方法的有趣故事导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。通过提问：“你们知道古人是如何计数的吗？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示古人计数的方法，如结绳记数、石子计数等，让学生了解数的产生的背景。接着，引入十进制计数法的概念，解释十进制计数法的基本原理，包括个位、十位、百位等数位的含义。通过具体的例子，如数字“234”的位值分解，让学生理解数位和位值的概念。

随后，进行案例研究，让学生观察并分析一些数的排列规律，如个位数、十位数的循环规律，引导学生发现十进制计数法的规律性。在此过程中，教师应鼓励学生提问和参与讨论，确保学生对十进制计数法有清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些简单的练习题，让学生独立或分组完成。练习题包括识别数位、计算位值、按照十进制计数法进行数的转换等。教师应巡视课堂，为学生提供必要的指导和支持，确保每个学生都能正确理解和应用所学的知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调十进制计数法的重要性，并总结学生在课堂上的表现。同时，鼓励学生分享他们在学习过程中的发现和感受。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括巩固课堂所学知识的练习题，以及一些拓展性的思考题。例如，让学生探索其他进制计数法，如二进制、八进制等，并比较它们与十进制计数法的异同。教师应明确作业要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业时进行自我检查。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解数的产生和十进制计数法的基本概念，掌握数位、位值等关键知识点。通过课堂练习和课后作业的完成情况可以看出，学生能够正确识别和书写1至1000的数字，并理解它们在十进制系统中的位置和意义。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过参与讨论和案例分析，提升了逻辑思维和推理能力。他们能够通过观察数字的排列规律，推理出十进制计数法的内在逻辑，并在解决问题时展现出较高的思维灵活性。

3.应用能力：通过实际例子的分析和练习题的解决，学生能够将所学的十进制计数法应用于实际情境中，如货币计算、长度测量等，提高了数学知识的实际应用能力。

4.学习兴趣：学生在探究数的产生和十进制计数法的过程中，表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，对数学问题的解决充满热情，这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

5.自我检查能力：学生在完成课后作业时，能够进行自我检查和纠正错误。他们能够识别自己在理解上的不足，并采取措施加以改进，这表明学生在学习过程中形成了良好的自我学习和反思的习惯。

6.创新意识：在学习十进制计数法的基础上，部分学生开始探索其他进制计数法，如二进制、八进制等，并能够比较不同进制之间的异同，表现出初步的创新意识和探索精神。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过故事性的方式来吸引学生的注意力，这种方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。

2.在巩固练习环节，我设计了一些与生活实际相结合的题目，让学生在解决问题的过程中，深刻理解十进制计数法的应用，这种实践性的教学方式有助于提高学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，这可能是因为讨论题目设置不够贴近学生的实际经验，或者学生对于讨论主题不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探索和发现学习，这可能会影响学生对知识的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价方面，我注意到对于学生的作业评价较为单一，主要是基于正确率的评价，而没有充分考虑到学生的思维过程和创新意识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设置更加贴近学生生活的问题，并且在讨论前提供一定的背景资料，帮助学生更好地理解讨论主题。

2.我将尝试引入更多的探究性学习活