跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册设计意图本节课旨在通过设计与制作简易供氧器的实践活动，让学生将所学的化学知识与实际生活相结合，培养学生的创新能力和实践操作能力。通过本节课的学习，使学生深入了解氧气的制备、性质及其应用，提高学生对化学学科的兴趣，同时锻炼学生的动手能力，增强团队合作意识。本节课内容与九年级化学人教版（2024）上册教材紧密相连，旨在帮助学生巩固理论知识，提升实际应用能力。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.实践创新：通过设计简易供氧器，提高学生的实践操作能力和创新思维。

2.科学探究：引导学生通过实验探究氧气的制备方法，培养科学探究的精神和方法。

3.科学态度：培养学生的科学态度，包括严谨的实验操作、观察与分析问题的能力。

4.信息处理：训练学生收集、处理与供氧器相关的信息，提高信息素养。

5.团队合作：在设计与制作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了氧气的性质、用途以及实验室制取氧气的方法，了解了基本的化学实验操作技能，如气体的收集、气体的净化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢动手实践，通过实际操作来加深对化学知识的理解。他们的学习风格多样，有的善于观察和思考，有的喜欢团队合作，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计供氧器时，学生可能会对氧气制备的反应原理和实验装置的选择感到困惑。

-在制作过程中，学生可能会遇到实验操作不熟练、实验材料不充分或实验步骤理解不透彻的问题。

-学生可能不熟悉如何将理论知识与实际操作相结合，需要引导他们在实践中发现问题、解决问题。

-团队合作中，学生可能需要克服沟通不畅、分工不明确等问题，以实现共同目标。教学资源-实验室氧气制备所需化学药品及仪器

-简易供氧器设计图纸

-3D打印设备或手工制作材料

-多媒体教学设备

-化学实验操作指导手册

-学生分组实验记录表

-安全防护用品（如护目镜、手套等）

-教学PPT或视频资料

-在线课程平台（如学校内网资源）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括氧气制备的原理和方法的PPT，以及相关实验操作的视频，要求学生了解简易供氧器的基本构成和工作原理。

-设计预习问题：设计问题如“氧气制备的方法有哪几种？”，“简易供氧器的设计需要考虑哪些因素？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解氧气制备的原理和实验操作步骤。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际生活中需要供氧的情景，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解氧气的制备方法、供氧器的设计要点等。

-组织课堂活动：分组讨论供氧器的设计方案，进行角色扮演，模拟科学家进行实验。

-解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考氧气制备的原理和供氧器的设计要点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的设计思路，进行实验操作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解氧气制备和供氧器设计的关键知识点。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握供氧器的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计并制作简易供氧器的作业，要求学生结合课堂所学，独立完成设计图和制作过程。

-提供拓展资源：提供相关的网站和视频，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立设计并制作简易供氧器。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解供氧器的设计和制作技术。

-反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过独立完成作业，培养学生的自主学习和实践能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己设计中的不足，提出改进方案。

本节课的重难点在于理解氧气制备的原理和供氧器的设计要点，以及通过实践活动掌握供氧器的制作技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握氧气的制备方法，理解了不同制备方法的原理和适用条件。在理论学习的基础上，学生能够通过实验操作，独立完成氧气的制取，掌握了气体的收集、净化和储存等实验技能。此外，学生对供氧器的设计原理和制作流程有了深入的了解，能够结合所学知识，设计出结构简单、功能齐全的简易供氧器。

2.实践操作能力方面：

3.创新思维方面：

学生在设计供氧器的过程中，充分发挥了自己的创新思维。他们能够结合实际需求，提出新颖的设计方案，如使用可回收材料、设计可调节供氧量的装置等。这种创新思维不仅体现在产品设计上，还体现在解决问题的方法上，学生能够跳出传统思维模式，寻找更有效的解决方案。

4.团队合作能力方面：

在设计和制作供氧器的过程中，学生以小组形式进行合作，分工明确，相互配合。他们在合作中学会了沟通和协调，能够有效地整合各自的想法和资源，共同完成设计任务。通过团队合作，学生的沟通能力和协作精神得到了提升。

5.科学探究能力方面：

学生在学习过程中，不仅掌握了氧气制备的理论知识和实践技能，还学会了如何进行科学探究。他们能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，通过实验验证自己的假设，形成科学的思维方式。

6.自主学习能力方面：

7.信息处理能力方面：

学生在设计供氧器时，需要收集和处理大量的信息，如材料选择、工艺流程等。通过这一过程，学生的信息处理能力得到了锻炼，他们能够有效地筛选和整合信息，为自己的设计提供支持。

8.安全意识方面：

在实验操作过程中，学生严格遵守实验安全规程，对实验中可能出现的危险因素有了更深刻的认识。他们能够自觉采取安全防护措施，如佩戴护目镜、手套等，确保实验安全。教学反思与总结这节课围绕“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的实践活动展开，我感到学生们在探索和实践中取得了显著的成果，但也存在一些需要改进的地方。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我注重了学生的自主探索和实践活动，希望通过这种方式激发学生的学习兴趣和创造性思维。在实际教学过程中，我发现学生们对氧气制备的理论知识掌握得较好，但在设计供氧器时，部分学生对实际操作的难度估计不足，导致设计方案过于理想化，难以在有限的时间内完成制作。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，适当调整教学难度，确保学生能够在实践中得到锻炼。

此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组合作时，有时会出现分工不明确、沟通不畅的问题。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生团队合作的指导，培养学生的沟通能力和协作精神。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，不仅理解了氧气制备的原理，还学会了设计并制作简易供氧器。在技能方面，学生的动手能力和创新思维得到了锻炼，他们能够结合所学知识，提出有创意的设计方案。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣更加浓厚，对科学探究的热情也有所提高。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在设计供氧器时，由于缺乏实际操作经验，设计方案难以实施。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加学生的实验操作机会，让他们在实践中积累经验。同时，我也发现学生在信息处理能力方面有待提高，因此在今后的教学中，我将更加注重培养学生的信息素养，教会他们如何有效地收集、筛选和利用信息。

改进措施和建议：