第八单元习作：那次玩得真高兴（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第八单元习作：那次玩得真高兴（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第八单元习作：那次玩得真高兴》——2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）。

本节课主要围绕统编版三年级语文上册第八单元的习作内容进行教学。教学内容包括指导学生如何通过观察和回忆，描述那次玩得真高兴的经历，以及如何运用生动的语言、具体的细节来表现自己的情感。具体内容包括：

1.引导学生回顾本单元课文中的精彩语句和描绘方法。

2.指导学生观察和回忆那次玩得真高兴的情景，捕捉细节。

3.教授学生运用语言表达自己的情感，包括描述心情、动作和环境等。

4.分析和评价学生的习作，提供修改意见和建议。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察和回忆，运用生动、具体的语言描述游玩经历，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们深入思考游玩中的有趣细节，培养创新思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过回顾课文中的精彩描绘，让学生感受中华文化的魅力，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的发现和欣赏能力，通过作文表达自己的情感，提升审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生回顾和运用本单元课文中的描写方法，如使用形象的语言和具体的细节来描述游玩的场景和心情。

②培养学生通过观察和回忆，能够有序地组织材料，撰写一篇内容丰富、结构清晰的作文。

2.教学难点

①指导学生如何捕捉和描述游玩过程中的有趣细节，尤其是那些能够体现个人情感和心理变化的细节。

②帮助学生克服作文中的语言贫乏问题，提升他们运用词汇和句式的多样性和准确性，使作文更加生动有趣。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解作文的基本结构和描写技巧，为学生提供写作的理论指导。

②运用讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的游玩经历，通过讨论激发灵感，丰富作文内容。

③实施示范法，教师通过现场写作示范，展示如何将游玩经历转化为生动有趣的作文。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放相关视频或图片，帮助学生更好地回忆和想象游玩场景。

②使用教学软件进行互动式学习，如在线编辑和互评作文，提高学生的写作兴趣和参与度。

③利用电子白板展示优秀作文案例，供学生学习和参考，同时便于教师进行实时点评和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本次习作的主题：“那次玩得真高兴”。分享一次自己的游玩经历，激发学生的兴趣和共鸣，自然过渡到本次习作的目标。

2.讲授新知（20分钟）

①回顾课文中的精彩描写，分析作者如何运用生动的语言和具体的细节来描述游玩场景和心情。

②讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何在每个部分中展现游玩的经过和感受。

③指导学生如何捕捉和描述游玩过程中的细节，如人物的动作、语言、表情和心理活动，以及环境的描绘。

④示范写作，教师现场写作一篇简短的作文，展示如何将游玩经历转化为文字。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：学生分组，相互分享自己的游玩经历，讨论如何用语言表达自己的感受。

②个体练习：每个学生根据讨论的内容，尝试撰写一段关于自己游玩经历的文字，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本次课的重点内容，强调作文中的细节描写和情感表达的重要性。同时，鼓励学生在课后继续观察生活，积累素材。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，完成一篇完整的作文《那次玩得真高兴》，要求内容丰富、情感真挚，字数在300字左右。提醒学生注意作文的结构和语言的准确性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《小石潭记》、《游褒禅山记》等经典游记文章，让学生感受古人如何用文字描绘游玩的美好时光。

-提供一些同龄学生的优秀作文示例，让学生从同龄人的作品中获得启发，学习如何更好地表达自己的情感和经历。

-收集一些关于旅行和探索的儿童文学作品，如《哈利·波特》系列中的旅行篇章，激发学生对旅行主题的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试阅读更多关于游记的文章，分析不同作者的表达方式和写作风格，如何通过文字让读者产生身临其境的感觉。

-鼓励学生记录自己的日常生活中的小故事，可以是家庭游玩、学校活动等，通过写作练习提升观察力和表达能力。

-建议学生进行主题探究，比如研究不同季节的游玩特色，或者探索不同地区的风土人情，将研究成果整理成作文或报告。

-鼓励学生进行户外观察活动，如公园散步、郊游等，观察自然环境和人际互动，积累写作素材。

-提倡学生进行跨学科学习，结合自然科学、社会科学等知识，丰富作文的内容和深度。

-鼓励学生参加作文比赛或写作社团，通过竞赛和同伴互助，提高写作技能和兴趣。

-定期组织写作工作坊，邀请资深作家或教师进行指导，让学生有机会得到专业的写作建议和反馈。

-建议学生建立个人写作档案，收录自己的作文和修改历程，通过反思和回顾，不断提升写作水平。板书设计1.重点知识点

①游玩经历的起始、经过、结尾的描述方法。

②细节描写在作文中的作用和运用。

③情感表达的方式和技巧。

2.重点词汇

①形容心情的词汇：高兴、兴奋、激动、愉快等。

②描述环境的词汇：美丽、宁静、繁华、壮观等。

③表达动作的词汇：奔跑、跳跃、欢笑、追逐等。

3.重点句子

①开头句型：“那是一个晴朗的周末，我们一家决定去...”

②过渡句型：“就在这时，我们看到了...”

③结尾句型：“那次游玩让我久久难以忘怀，因为它...”教学反思与总结在完成《那次玩得真高兴》这篇习作的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和示范法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现了一些不足。例如，在讲授新知时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作能力。在讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分学生由于性格内向，未能充分表达自己的观点。此外，示范写作环节中，我意识到自己可能没有给予学生足够的时间去消化吸收，导致他们在个体练习时难以立即应用。

在策略上，我努力引导学生通过观察和回忆来丰富作文内容，但在实际操作中，我发现部分学生对于如何捕捉细节和表达情感仍然感到困惑。我也认识到，在指导学生写作时，我可能过于强调写作技巧，而忽略了学生情感态度的培养。

在管理方面，我尽力营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时在维持课堂纪律方面还需加强。例如，在讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致课堂秩序出现波动。

教学总结：

尽管存在不足，但本节课在教学效果上还是有可圈可点之处的。学生通过回顾课文中的描写，学会了如何运用生动的语言和具体的细节来表达自己的情感。他们在巩固练习环节中，也展现出了对作文结构的理解和运用。在课堂小结时，学生能够复述本节课的重点内容，说明他们已经掌握了本次习作的基本要求。

在学生的知识、技能和情感态度方面，他们不仅学到了写作技巧，还增强了对写作的兴趣和自信心。通过本次习作，学生对自己的游玩经历进行了深入思考和表达，这对于培养他们的观察力和创造力具有重要意义。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行实践操作。

-鼓励内向学生