统编版小学语文《爬山虎的脚》教案设计

统编版小学语文《爬山虎的脚》教案设计

《爬山虎的脚》教案设计一、教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个字。正确读写“爬山虎、操场、叶柄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。二、教学重难点1.教学重点-了解爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的特点。通过对课文中描写爬山虎脚的生长位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的语句的研读，让学生深入理解爬山虎脚的独特之处。例如，课文中描述“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这清楚地写出了爬山虎脚的生长位置、形状和颜色。引导学生反复朗读这些句子，想象画面，从而准确把握爬山虎脚的特点。-学习作者细致、连续的观察方法。在课文中，作者不仅观察到了爬山虎脚的静态特征，还细致地观察到了它是如何一脚一脚往上爬的动态过程。如“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这一系列的描写体现了作者观察的细致入微和连续性。通过对这些内容的分析，让学生体会到观察事物要全面、细致且持续观察的重要性。2.教学难点-体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。例如“巴”“拉”“紧贴”等动词的运用，生动地描绘出爬山虎脚往上爬的动态过程。如何让学生理解这些词语在表达上的精准性和生动性，是教学的难点之一。可以通过让学生进行动作演示，对比替换词语等方法来体会。-理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。由于爬山虎脚的攀爬是一个比较复杂的动态过程，对于小学生来说较难理解。可以借助多媒体动画演示，将爬山虎脚的生长、触墙、弯曲、拉茎等过程直观地展现出来，再让学生结合课文中的描述进行理解。三、教学方法1.直观教学法-利用图片、实物或者多媒体资源，向学生展示爬山虎的植株全貌、叶子的排列以及脚的形状等，让学生对爬山虎有一个直观的认识。例如，在讲解爬山虎叶子的特点时，先出示爬山虎叶子的图片，让学生观察叶子的颜色、形状和排列方式，然后再引导学生从课文中找出相应的描写，这样可以加深学生的理解。-在讲解爬山虎脚的攀爬过程时，播放动画视频，直观地展示脚触墙、弯曲、拉茎等动作，使学生能够清晰地看到整个过程，帮助他们更好地理解课文内容。2.朗读法-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感，同时也能提高学生的朗读水平。在朗读过程中，引导学生注意语调、重音和节奏。例如，在朗读描写爬山虎脚的特点的段落时，要重读表示脚的特点的关键词，如“茎上”“反面”“枝状”“嫩红”等，以突出重点内容。3.问题引导法-根据课文内容设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文。例如，在讲解爬山虎脚的特点时，可以问学生“爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？颜色如何？”等问题，让学生带着问题去阅读课文，寻找答案。在理解爬山虎脚的攀爬过程时，提出“爬山虎的脚是怎样触着墙的？触墙后有什么变化？它是如何把嫩茎拉一把的？”等问题，帮助学生梳理爬山虎脚攀爬的步骤。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。例如，在探究爬山虎脚的特点时，让小组内成员分工合作，一部分同学负责从课文中找出描写脚的生长位置的句子，一部分同学找描写形状的句子，一部分同学找描写颜色的句子，然后小组内交流汇总，最后在全班汇报。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生自主学习的能力。四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入-同学们，在我们的生活中，有许多植物，它们都有着自己独特的形态和生长方式。今天，老师要给大家介绍一种植物，它能够沿着墙壁或者树干不断地往上爬，你们知道是什么植物吗？（引导学生猜测）对了，就是爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）1.2激发兴趣-大家在生活中有没有见过爬山虎呢？能和大家说一说你见到的爬山虎是什么样子的吗？（让学生分享自己的见闻，激发学生的学习兴趣）2.初读课文，整体感知2.1自读课文-请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文主要写了爬山虎的哪些方面的内容。2.2检查字词-出示生字词：均匀、叶柄、蜗牛、枯萎、牢固、操场、占地、嫩叶、舒服、重叠、空隙、茎上。-指名认读，正音。重点强调“茎”是后鼻音，“隙”的读音为“xì”。-理解词义。可以通过联系上下文、找近义词、反义词或者直观演示等方法来帮助学生理解词语。例如，“均匀”可以通过让学生观察课本的页码排列是否均匀来理解；“牢固”可以用手摇晃桌椅，感受牢固与不牢固的区别。2.3概括主要内容-读完课文后，谁能来说一说课文主要写了爬山虎的哪些方面的内容呢？（引导学生概括出课文主要写了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是如何往上爬的）3.精读课文，深入探究3.1学习爬山虎叶子的特点3.1.1默读课文第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？-学生默读后回答，教师根据学生的回答进行总结：爬山虎的叶子刚长出来是嫩红的，不几天就变成嫩绿的；叶子在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙；叶子的形状是一顺儿朝下，并且排列得非常整齐，就像波浪一样。3.1.2体会作者的描写方法-作者是怎样把爬山虎叶子的这些特点写得这么清楚的呢？引导学生发现作者是通过仔细观察，从叶子的颜色、生长状态、排列等方面进行描写的。例如，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这里运用了“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留空隙”等词语，准确地写出了叶子的排列特点。-让学生再次朗读第2自然段，体会作者生动、准确的描写。3.2学习爬山虎脚的特点3.2.1研读课文第3自然段-请同学们自由朗读第3自然段，找出描写爬山虎脚的生长位置、形状和颜色的句子，用横线画出来。-学生朗读后回答，教师引导学生理解：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面；形状像蜗牛的触角，是枝状的六七根细丝；颜色是嫩红的。-教师出示爬山虎脚的图片或者实物，让学生对照课文中的描写进行观察，加深对爬山虎脚的特点的认识。3.2.2学习作者的观察方法-从作者对爬山虎脚的描写中，我们可以看出作者观察得非常仔细。他不仅观察到了脚的静态特征，还观察到了脚长在茎上的具体位置。这就告诉我们，在观察事物的时候，要全面、细致，不能只看表面。3.3学习爬山虎脚的攀爬过程3.3.1精读课文第4自然段-请同学们默读第4自然段，思考：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？圈出表示动作的词语。-学生默读圈词后回答，教师引导学生梳理出爬山虎脚攀爬的步骤：触着墙（触）、巴住墙（巴）、把茎拉一把（拉）、紧贴在墙上（贴）。-教师利用多媒体动画演示爬山虎脚攀爬的过程，让学生对照课文中的描写，进一步理解这个复杂的动态过程。.3.2体会用词的准确性-让学生比较“巴”和“贴”这两个词与“吸附”等词的区别，体会“巴”和“贴”更能准确地表现出爬山虎脚紧紧抓住墙的状态。同时，“触”“拉”等动词也生动地描绘出了爬山虎脚攀爬的动作，让学生通过对比朗读，感受作者用词的准确性。4.课堂练习4.1填空题-爬山虎的叶子刚长出来是（）的，不几天就变成（）的。（答案：嫩红、嫩绿）-爬山虎的脚长在（）。茎上长叶柄的地方，（）伸出枝状的（）细丝，这些细丝很像（）。细丝跟（）一样，也是（）的。（答案：茎上、反面、六七根、蜗牛的触角、新叶子、嫩红）4.2判断题-爬山虎的叶子在墙上铺得不均匀，有很多重叠的地方。（×）-爬山虎的脚触着墙的时候，细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（√）4.3简答题-请简要描述爬山虎脚的攀爬过程。（答案：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）5.总结全文5.1回顾课文内容-引导学生回顾课文，总结出课文从爬山虎的叶子和脚的特点以及脚的攀爬过程等方面进行了描写，让我们对爬山虎这种植物有了深入的了解。5.2学习作者的观察方法和写作方法-强调作者细致、连续的观察方法以及准确、生动的写作方法。鼓励学生在日常生活中要像作者一样，留心观察周围的事物，并且能够用准确、生动的语言把观察到的事物写下来。6.布置作业6.1背诵课文。6.2观