小学教案设计《花钟》

小学教案设计《花钟》

《花钟》教案设计一、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元以“细心观察”为主题，旨在引导学生学会细致观察事物的特点，培养学生留心观察周围事物的习惯。《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。课文语言优美，表达生动，通过描写各种花开放的不同姿态，展现了大自然的奇妙现象，激发学生对大自然的热爱之情。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于文中一些描写花朵开放姿态的优美语句的理解和体会可能存在困难。他们对自然现象有一定的好奇心，但缺乏系统的观察和深入的思考能力。在教学过程中，需要引导学生通过阅读、观察、想象等方式，深入理解课文内容，提高他们的观察力和语言表达能力。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心”等词语。-能读懂课文内容，了解不同的花开放的时间不同以及原因。-学习运用多样的句式表达同一个意思，提高语言表达能力。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，体会课文语言的优美，感受作者用词的准确。-引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力和逻辑思维能力。-组织小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，了解不同的花开放的时间不同及其原因。这是因为这是课文的核心内容，通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解大自然的规律。例如，文中提到“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”这些具体的描写直观地展示了不同花朵开放的时间差异。-学习运用多样的句式表达同一个意思。在课文中，作者描写花朵开放使用了多种不同的句式，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这种拟人句，“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”这种把物当作人来写的句子，让学生学习这种表达方法有助于提高他们的语言表达能力。2.教学难点-体会作者用词的准确和语言的优美。例如“欣然怒放”中的“怒”字，准确地表达出了万寿菊开放时的状态，学生较难体会到这种用词的精妙之处。-培养学生留心观察周围事物的习惯。这对于三年级的学生来说是一种思维和行为习惯的培养，需要在教学过程中不断引导和强化。五、教学方法1.朗读教学法-教师通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在读中感悟课文的语言美。例如，在讲解描写花朵开放姿态的语句时，先让学生自己读，然后教师范读，引导学生注意语调、重音等，再让学生模仿读，体会作者用词的准确和生动。-在朗读过程中，引导学生通过声音的高低、快慢等变化来表现不同花朵开放的特点。如读“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”时，声音可以轻快一些，表现出牵牛花开放的灵动。2.情境教学法-利用多媒体展示各种花朵开放的视频和图片，创设出花的世界的情境，让学生仿佛置身于花海之中。例如，在讲解不同花开放的时间时，播放一段从凌晨到夜晚不同花朵依次开放的视频，让学生直观地感受花钟的奇妙。-教师通过生动的语言描述，营造出与课文内容相契合的氛围。如在讲解花朵开放姿态时，教师描述“现在我们来到了一个美丽的花园，看，那边的牵牛花像个小喇叭一样吹起来了，蔷薇花也展开了它那艳丽的笑脸……”3.问题引导法-教师根据课文内容提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解不同花开放时间不同的原因时，教师问“为什么有的花在白天开放，有的花在夜晚开放呢？”让学生通过阅读课文、小组讨论等方式寻找答案。-在学习作者的表达方法时，教师提问“作者描写花朵开放的句子有什么特别之处？如果换成普通的句子会怎么样？”促使学生深入思考。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。如在探究不同花开放时间不同的原因时，将学生分成小组，每个小组负责一部分内容的研究，然后小组内成员交流讨论，最后汇总结果向全班汇报。-在小组合作学习中，明确小组成员的分工，如组长负责组织讨论，记录员负责记录讨论结果，发言人负责向全班汇报等，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程1.导入新课-教师通过多媒体展示一些美丽花朵的图片，问学生：“同学们，你们知道这些花都是在什么时候开放的吗？”引起学生的兴趣。-然后教师引出课题：“今天我们就来学习一篇关于花开放时间的课文——《花钟》。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或者请教同学。-教师检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读“怒、暮、燥、雅”等生字，正音。例如，“怒”字容易读成“lù”，教师要重点纠正。-让学生说说自己是如何记住这些生字的。如“暮”字，可以通过拆字法，“日”和“莫”组合，“莫”有傍晚的意思，加上“日”就是傍晚，也就是“暮”的意思。-检查词语的认读情况，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心”等词语。教师可以通过开火车读、齐读等方式进行。-让学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？引导学生概括出课文主要讲了不同的花开放的时间不同以及原因。1.2精读课文，感悟理解-学习第一自然段-教师指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一自然段写了哪些花？它们分别在什么时间开放？-学生交流汇报，教师根据学生的回答在黑板上列出花名和对应的开放时间：-凌晨四点：牵牛花-五点左右：蔷薇-七点：睡莲-中午十二点左右：午时花-下午三点：万寿菊-傍晚六点：烟草花-月光花在七点左右-夜来香在晚上八点-昙花在九点左右-引导学生体会作者描写花朵开放姿态的句子的优美。-教师出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，问学生：“这个句子好在哪里？”引导学生体会拟人手法的运用，把牵牛花当作人来写，形象地写出了牵牛花开放的样子。-让学生找出其他描写花朵开放姿态的句子，如“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“七点，睡莲从梦中醒来”等，通过朗读、比较等方式，感受作者用词的准确和生动。-学习运用多样的句式表达同一个意思。-教师引导学生把描写花朵开放姿态的句子改写成普通的句子，如“凌晨四点，牵牛花开放了”，然后让学生比较两种句子的不同，体会原句的妙处。-让学生仿照课文中的句子，用不同的句式描写一种自己熟悉的花的开放姿态。例如，有的学生可能会写“春天，桃花羞红了脸”。-学习第二自然段-教师提出问题：“不同的花为什么会在不同的时间开放呢？”引导学生带着问题阅读第二自然段。-学生阅读后小组讨论，然后小组代表汇报。教师根据学生的汇报进行总结，主要原因有温度、湿度、光照和昆虫活动时间等。-教师通过举例让学生更好地理解。例如，昙花在晚上九点左右开放，是因为它适应了夜间的温度、湿度和光照等条件，而且它的传粉昆虫大多在夜间活动。-学习第三自然段-教师让学生朗读第三自然段，思考：什么是“花钟”？-学生回答后，教师解释“花钟”就是把不同时间开放的花种在一起，根据花的开放来判断时间。-教师引导学生想象花钟的奇妙之处，激发学生对大自然的热爱之情。1.3总结全文-教师引导学生回顾课文内容，总结不同的花开放的时间不同及其原因，以及什么是“花钟”。-强调作者用词的准确和描写的生动，鼓励学生在自己的写作中学习运用。-再次提醒学生要留心观察周围的事物，发现大自然的奥秘。1.4拓展延伸-让学生说说自己还知道哪些花的开放时间与课文中不同的。例如，学生可能会说樱花一般在三月到四月开放。-让学生查阅资料，了解更多关于花与时间、环境的关系的知识，下节课进行交流分享。1.5课堂练习-例题1：给下列加点字选择正确的读音。-干燥（zàozhào）淡雅（yǎyà）-答案：zào、yǎ。-例题2：根据课文内容填空。-凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；五点左右，（）绽开了笑脸；七点，（）从梦中醒来。-答案：牵牛花、蔷薇、睡莲。-例题3：仿照课文中描写花朵开放姿态的句子，写一写桂花的开放。-答案示例：秋天，桂花悄悄地在枝头露出了金黄的笑脸。七、板书设计1.花名与开放时间-凌晨四点：牵牛花-五点左右：蔷薇-七点：睡