小学教案设计《大青树下的小学》

小学教案设计《大青树下的小学》

《大青树下的小学》教案设计一、教材分析《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注校园生活中的人和事，感受校园生活的丰富多彩。这篇课文通过描写边疆一所小学里不同民族的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文描写了孩子们上学、上课、下课的情景，语言生动，富有童趣。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于文中描写的边疆小学的民族特色和多元文化可能理解起来有一定难度。他们对校园生活比较熟悉，但如何从课文中体会不同民族孩子之间的团结友爱，需要教师进行引导。此外，学生在概括课文主要内容和品味优美语句方面还需要进一步的训练。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-掌握课文中的生字词，理解“坪坝、绒球花、傣族、景颇族”等词语的含义。-能够概括课文的主要内容，理清课文的叙述顺序。2.过程与方法目标-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生学习作者描写人物和场景的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标-体会边疆小学的民族特色和不同民族孩子之间的团结友爱，激发学生热爱自己的学校和祖国各民族的情感。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会边疆小学的民族特色和孩子们幸福的学习生活。-掌握文中描写人物和场景的方法，如外貌描写、动作描写等。-正确读写并理解课文中的生字词。-例如，在描写孩子们上课的情景时，作者写道：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”这里通过简单的动作描写“读课文”，体现了孩子们认真学习的状态。教师可以引导学生关注这些描写方法，让学生体会到这样写能够生动地展现出课堂上的场景。2.教学难点-理解课文中不同民族的文化特色以及这些特色在校园生活中的体现。-感受不同民族孩子之间的团结友爱之情，并能在自己的生活中践行这种团结友爱的精神。-例如，文中提到了傣族、景颇族等少数民族，这些民族有着各自独特的文化，如傣族的泼水节、景颇族的目瑙纵歌节。对于三年级的学生来说，理解这些民族文化在校园生活中的融合是有一定难度的。教师可以通过介绍这些民族文化的特色，以及在课文中寻找这些文化特色在校园中的体现，如不同民族孩子穿着各自的民族服饰上学等，来帮助学生突破这一难点。五、教学方法1.情境教学法-在课堂上创设与课文内容相关的情境，如播放边疆小学的图片、视频，让学生仿佛置身于边疆小学的校园中。在讲解不同民族的文化特色时，可以展示相应民族的传统服饰、节日活动等图片，让学生更直观地感受。-例如，在介绍傣族时，展示傣族的泼水节图片，向学生解释泼水节的意义和活动内容，然后引导学生思考在边疆小学里，傣族同学可能会把哪些泼水节的元素带到校园生活中。2.朗读感悟法-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来体会课文的情感。不同的段落可以采用不同的朗读方式，如轻声朗读、大声朗读、分角色朗读等。-比如，在朗读描写孩子们上课认真的段落时，可以让学生轻声朗读，体会那种安静、专注的氛围；而在朗读描写下课孩子们玩耍的段落时，可以让学生大声朗读，感受孩子们的活泼快乐。3.问题引导法-通过提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。问题的设置可以从简单到复杂，逐步引导学生理解课文的重难点。-例如，在讲解课文开头描写的大青树下的场景时，可以提出问题：“大青树下的小学有什么特别之处？”“为什么作者要先描写大青树下的景色呢？”让学生通过思考这些问题，理解大青树下的景色是边疆小学独特的环境，为下文描写孩子们的校园生活做铺垫。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题、解决问题。小组合作可以培养学生的团队合作精神和自主学习能力。-例如，在讨论不同民族孩子在校园中的团结友爱表现时，可以让小组内的学生先各自发表自己的看法，然后汇总整理，最后在全班进行交流分享。六、教学过程1.导入新课-展示一些不同类型小学的图片，包括城市里的现代化小学、乡村小学等，然后引出边疆小学。提问学生：“你们想知道边疆的小学是什么样的吗？”激发学生的学习兴趣。-接着，板书课题“大青树下的小学”，让学生根据课题猜测这所小学可能的样子。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。-出示生字词卡片，如“坪坝（bà）、绒（róng）球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族”等，指名认读，正音。-让学生说说自己是如何记住这些生字的。例如，“绒”字，可以用“绒线”来记忆，左边是绞丝旁，表示与丝线有关，右边是“戎”，可以联想军人穿着的绒衣。-理解词语的含义。对于一些少数民族的名称，可以简单介绍这些民族的分布地区和主要特点；对于一些描写校园环境的词语，如“坪坝”，可以结合图片让学生理解它是平坦的场地。-让学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。引导学生从上学、上课、下课这几个方面来概括。1.2精读课文，深入理解-学习描写上学情景的段落（第1-2自然段）-指名朗读第1自然段，思考：大青树下的小学有什么特别之处？-学生交流汇报。教师引导学生关注文中描写的自然环境，如“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”让学生体会这种独特的校园环境，感受边疆小学的宁静与美丽。-再读第2自然段，思考：从哪些地方可以看出这所小学的学生来自不同的民族？-学生回答后，教师引导学生找出描写不同民族学生的词语，如“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”以及他们的穿着打扮，如“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩”。通过这些描写，让学生理解这所小学的民族多样性。-学习描写上课情景的段落（第3自然段）-全班齐读第3自然段，思考：上课的时候，教室里的气氛是怎样的？-学生讨论后回答。教师引导学生关注文中的描写，如“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”让学生体会到教室里安静、认真的学习氛围，同时也能感受到孩子们读书声音的动听，连小动物都被吸引了。-让学生找出这一自然段中的描写动作的词语，如“读课文”，体会作者通过简单的动作描写来表现孩子们的学习状态。-引导学生思考：为什么作者要描写窗外的安静？这对表现教室里的学习氛围有什么作用？通过讨论，让学生理解这是一种侧面描写的方法，更加突出了孩子们读书的认真。-学习描写下课情景的段落（第4自然段）-指名朗读第4自然段，思考：下课了，孩子们在做什么？-学生回答后，教师引导学生找出孩子们玩耍的活动，如“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”等。让学生体会到下课之后孩子们的活泼快乐。-提问学生：“从这些活动中，你能看出不同民族孩子之间的关系是怎样的？”引导学生体会不同民族孩子之间的团结友爱。-让学生模仿文中描写孩子们玩耍的句子，进行口头创作。例如，“下课了，同学们有的跳绳，有的捉迷藏，有的踢毽子，大家玩得真开心。”1.3总结全文，升华情感-让学生回顾课文内容，思考：这所大青树下的小学给你留下了怎样的印象？-学生回答后，教师总结归纳。强调这所小学的民族特色、孩子们幸福的学习生活以及不同民族孩子之间的团结友爱。-引导学生联系自己的学校生活，谈谈自己的感受。让学生明白，虽然自己的学校可能与边疆小学有所不同，但同样充满了温暖和友爱。-最后，教师升华情感，指出我们祖国是一个多民族的大家庭，各民族之间应该相互团结、友爱，共同创造美好的未来。七、课堂练习1.看拼音写词语-pínɡbà（坪坝）rónɡqiúhuā（绒球花）dǎizú（傣族）jǐnɡpōzú（景颇族）-答案：坪坝、绒球花、傣族、景颇族。2.按照课文内容填空-大青树下的小学里，同学们（穿着鲜艳的民族服装）来上学，上课的时候（大家一起读课文，那声音真好听），下课了（同学们跳孔雀舞、摔跤、做游戏）。-答案：穿着鲜艳的民族服装；大家一起读课文，那声音真好听；同学们跳孔雀舞、摔跤、做游戏。3.阅读理解-阅读课文片段，回答问题。-上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，同学们在操场上跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。-（1）用“____”画出描写上课时窗外安静的句子。-答案：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。-（2）从文中找出表示动作的词语写下来。