统编版小学语文《太阳》教案设计

统编版小学语文《太阳》教案设计

一、教材分析《太阳》是统编版小学语文三年级下册第五单元的一篇说明文。这一单元的主题是“奇妙的世界”，《太阳》这篇课文通过列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了太阳的远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系，让学生初步了解了说明文的特点，体会到说明事物要抓住事物的特点，并采用恰当的说明方法。二、教学目标1.知识与技能目标-会认“摄、氏、殖”等7个生字，会写“差、抵、氏”等14个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。-理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2.过程与方法目标-通过自主学习、合作探究等方式，学会搜集和处理信息，提高解决问题的能力。-学习文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法，并能在习作中运用。3.情感态度与价值观目标-激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的精神。三、教学重难点1.重点-认识生字词，理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。-学习文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法。-例如在讲解太阳“远”这个特点时，文中提到“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这里通过“一亿五千万千米”这个数字准确地说明了太阳的远，同时用“步行”和“坐飞机”到达太阳所需的时间作比较，让学生更加直观地感受到太阳距离地球之远。这种列数字和作比较的方法相结合，能够让学生更好地理解太阳的这一特点。2.难点-理解课文中运用的说明方法的作用，并能在自己的习作中灵活运用。-例如学生可能难以理解为什么要用不同的说明方法来描述太阳的特点，以及这些说明方法在表达效果上有什么不同。像在描述太阳“大”的时候，“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里运用作比较的方法，把太阳和地球作比较，但是学生可能不容易理解这种比较是如何让读者更清晰地认识太阳的大的。四、教学方法1.问题引导法-在课堂教学中，教师通过精心设计一系列问题，引导学生深入思考课文内容。例如在讲解太阳的特点时，教师可以问：“同学们，从课文哪些地方可以看出太阳离我们很远呢？”“作者用了哪些方法来描述太阳的大呢？”这样的问题能够促使学生主动去文中寻找答案，提高他们的阅读能力和思考能力。2.直观教学法-利用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解太阳的特点和相关知识。比如在讲解太阳的热时，可以播放一段关于太阳表面温度极高的视频，让学生看到太阳上炽热的火焰，从而更好地理解课文中所说的“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这种直观的感受能够加深学生对知识的理解。3.小组合作学习法-将学生分成小组，共同探讨课文中的重点问题。例如在讨论太阳与人类的关系时，小组内成员可以分工合作，分别从不同的方面（如动植物的生长、气候的形成、能源的产生等）来探讨太阳对人类的重要性，然后再汇总交流。这样的学习方式可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从多个角度思考问题。五、教学过程1.导入新课-展示一些与太阳有关的图片，如日出、日落、日食等，同时播放一段关于太阳的科普视频片段，视频中可以包含太阳的外观、太阳系的结构等内容。然后提问学生：“同学们，从这些图片和视频中，你们对太阳有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对太阳的初步认识，从而引出本节课的课题——《太阳》。1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时圈出生字词。-检查学生的初读情况。-出示生字词卡片，指名认读，如“摄（shè）氏（shì）度、繁（fán）殖（zhí）、蔬（shū）菜”等，对于容易读错的字，如“摄”，要重点纠正读音。-开火车读生字词，确保每个学生都能准确认读。-指名分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方并加以纠正，同时思考课文主要讲了关于太阳的哪些内容。1.2学习生字-分析生字的字形结构。-对于左右结构的字，如“抵”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“氐”，可以引导学生通过部件组合的方式来记忆字形。-对于上下结构的字，如“氏”，可以与“氐”字进行对比，让学生区分它们的不同之处，加深记忆。-讲解生字的字义。-通过联系上下文或生活实际来讲解生字的字义。例如“殖”字，在“繁殖”这个词中，可以让学生联系生活中动植物繁殖后代的现象来理解“殖”的意思是生育、孳生。-书写生字。-教师在黑板上的田字格中示范书写生字，如“差”字，要强调笔顺和笔画的书写规范，这个字的笔顺是点、撇、横、横、横、撇、横、竖、横。-学生进行书写练习，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。1.3精读课文，了解太阳的特点-学习太阳“远”的特点。-让学生默读课文第二自然段，找出描写太阳远的句子，如“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”-引导学生分析这些句子中运用的说明方法。这里运用了列数字（“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”）和作比较（步行和坐飞机到太阳所需时间的比较）的说明方法，让学生体会这些说明方法的作用是准确、直观地说明了太阳离我们非常远。-教师可以通过简单的数学计算，让学生更加深刻地理解这个距离的遥远。例如，计算一下如果按照正常的步行速度（假设每小时走5千米），走三千五百年一共要走多少千米，从而让学生感受到这个距离是难以想象的。-学习太阳“大”的特点。-学生朗读课文第三自然段，找出描写太阳大的语句：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”-分析这里运用的作比较的说明方法，通过将太阳和地球的体积进行比较，让学生直观地认识到太阳的巨大。教师可以展示地球和太阳的图片，让学生从视觉上感受两者大小的差异。-学习太阳“热”的特点。-找出描写太阳热的句子：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”-引导学生理解这里运用的打比方（“是个大火球”）和列数字（“五千多摄氏度”）的说明方法，体会这些方法是如何生动、准确地描述太阳的热的。教师可以列举一些生活中常见的高温物体，如熔炉里的铁水，其温度大约在1500-2000摄氏度，与太阳表面温度进行对比，让学生更加深刻地感受到太阳的热。1.4探究太阳与人类的关系-小组合作学习。将学生分成小组，每个小组负责探究太阳与人类关系的一个方面，如太阳与动植物的关系、太阳与气候的关系、太阳与能源的关系等。-小组内成员阅读课文相关段落，收集信息，进行讨论和整理。例如，负责探究太阳与动植物关系的小组，可以从“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这些语句中总结出太阳为动植物的生长、繁殖提供了必要的条件。-各小组汇报探究成果。每个小组选派一名代表向全班汇报，其他小组可以进行补充和提问。教师在各小组汇报的基础上，进行总结归纳，让学生全面了解太阳与人类的密切关系，如太阳为人类提供了光和热，影响着地球的气候，是地球上能源的重要来源等。1.5体会说明方法的作用并进行拓展-回顾课文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法，引导学生讨论这些说明方法在介绍太阳特点和太阳与人类关系时的作用。例如列数字能够使文章内容更加准确、具体，打比方可以让抽象的事物变得更加形象生动，作比较能突出事物的特点等。-出示一些简单的事物，如大象、蚂蚁等，让学生运用所学的说明方法进行描述。例如，描述大象时，可以说：“大象是陆地上非常庞大的动物，它的体重可达好几吨，相当于几十个人的体重总和。它的腿像柱子一样粗，耳朵像扇子一样大。”通过这样的练习，让学生巩固对说明方法的掌握。1.6朗读课文，背诵最后一个自然段-多种形式朗读课文，如齐读、分角色读、指名读等，让学生在朗读中进一步理解课文内容，体会作者的情感。-引导学生背诵课文最后一个自然段。先让学生熟读这一自然段，然后教师给出一些提示性的词语，如“地球上的光明和温暖”“都是太阳送来的”“如果没有太阳”等，帮助学生逐步背诵。1.7课堂小结-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括太阳的特点（远、大、热）、太阳与人类的关系以及课文中运用的说明方法等。-提问学生：“通过这节课的学习，你对太阳有了哪些新的认识？你觉得说明文有什么特点呢？”让学生进行总结和思考，加深对知识的理解。六、课堂练习1.写出下列句子中运用的说明方法。-太阳离我们约有一亿五千万千米远。（列数字）-我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（作比较）-太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）2.根据课文内容填空。-太阳的特点是（远）、（大）、（热）。-太阳与人类的关系非常密切，有了太阳，地球上的（庄稼和树木）才能发芽，长叶，开花，结果；（鸟、兽、虫、鱼）才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就（不会有植物，也不会有动物）。3.仿照课文中描写太阳特点的句子，运用一种或多种说明方法来描写一个事物，如月亮。-月亮离我们约有38万千米远。到月亮上去，如果乘坐宇宙飞船，大约需要几天的时间。它看起来很大，实际上它的直径只有地球的四分之一左右，就像一个小小的玉盘挂在夜空中。（答案不唯一，只要运用了说明方法且描写合理即可）七、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。在导入环节，利用图片和视频吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字教学中，注重字形结构的分