Unit 3 Drinks I like（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3DrinksIlike（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit3DrinksIlike”为主题，结合2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册教材内容，旨在帮助学生掌握关于饮料的词汇和句型。设计思路如下：

1.导入：通过展示不同饮料的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论自己喜欢的饮料。

2.新课导入：呈现教材中的核心词汇和句型，让学生在真实语境中学习并运用。

3.互动练习：设计趣味性互动环节，让学生在游戏中巩固所学词汇和句型。

4.小组活动：组织学生进行小组讨论，用所学句型介绍自己喜欢的饮料，提高口语表达能力。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识进行拓展。

6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“like”和“don'tlike”等句型描述自己喜欢的饮料，并能听懂并回应他人关于饮料的喜好。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们喜欢的饮料种类，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳的能力，通过比较不同饮料的特点，形成自己的喜好和观点。

4.学习策略：指导学生运用图片、动作和表情等多种方式辅助记忆词汇，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动，乐于与他人交流分享的情感态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握关于饮料的词汇，如“juice,milk,water,tea”等。

2.熟练运用“like”和“don'tlike”句型表达个人喜好。

难点：

1.饮料词汇的记忆和发音。

2.“like”和“don'tlike”句型的正确运用。

解决办法：

1.利用图片和实物辅助教学，通过直观展示帮助学生记忆饮料词汇，并练习正确发音。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用“like”和“don'tlike”句型，增强语言运用能力。

3.设计互动游戏，如“猜猜我喜欢什么饮料”，让学生在游戏中自然运用所学词汇和句型，提高学习兴趣。

4.鼓励学生课后通过歌曲、故事等方式复习巩固，形成长期记忆。

5.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对其具体情况提供个性化帮助。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：牛津上海版英语一年级下册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP。

5.教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、互动游戏器材。五、教学过程一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentdrinks.Canyoutellmewhatyourfavoritedrinkis?(让学生自由发言，了解他们对饮料的喜好。)

二、新课呈现

1.Lookatthepicturesontheboard.Doyouknowthesedrinks?(展示教材中的饮料图片，引导学生说出图片中的饮料名称。)

2.Now,let'sseewhatthedialogueinthebooksays.(播放教材中的对话录音，让学生听并模仿。)

3.Readthedialoguetogether.(全班同学一起朗读对话，注意语音语调。)

三、词汇学习

1.Let'slearnthenewwords.(展示单词卡片，教读并让学生跟读。)

-Juice:(展示图片，教读juice，学生跟读。)

-Milk:(展示图片，教读milk，学生跟读。)

-Water:(展示图片，教读water，学生跟读。)

-Tea:(展示图片，教读tea，学生跟读。)

2.Practicethewordsinpairs.(让学生两人一组，互相练习新学的饮料词汇。)

四、句型学习

1.Now,let'slearnhowtosay"Ilike/don'tlike..."(在黑板上板书句型，并教读。)

2.Showmethesentencewiththeword"like".(展示一个例句，如："Ilikeapplejuice."让学生模仿。)

3.Now,let'strywiththeword"don'tlike".(展示一个例句，如："Idon'tlikecoffee."让学生模仿。)

4.Practicethesentencesingroups.(让学生分组练习，用新学的句型谈论自己喜欢的饮料。)

五、课文主旨内容探究

1.Now,let'sreadthedialogueagainandfindoutwhatthecharacterslikeanddon'tlike.(让学生再次朗读对话，找出角色们的喜好。)

2.Discussingroups:Whatdoyouthinkisthemainideaofthisdialogue?(让学生分组讨论对话的主旨内容。)

3.Shareyouranswerswiththeclass.(让小组代表在全班分享他们的讨论成果。)

六、互动练习

1.Game:"GuessWhatILike?"(教师描述一个饮料，学生猜测教师喜欢的饮料。)

-T:"Ilikeadrinkthatiswhiteandsweet.Whatisit?"

-Ss:"Isitmilk?"

-T:"Yes,you'reright!Ilikemilk."

2.Role-play:(让学生分角色扮演对话中的角色，练习对话。)

-StudentA:"Hi,StudentB.Doyoulikemilk?"

-StudentB:"Yes,Ido.Howaboutyou?"

-StudentA:"Idon'tlikemilk.Ilikejuice."

七、小组活动

1.Task:Makealistofdrinksyoulikeanddon'tlike.(让学生列出自己喜欢的和不喜欢的饮料。)

2.Shareyourlistwithyourgroupmembersanddiscusswhyyoulikeordon'tlikethesedrinks.(让学生在小组内分享他们的列表，并讨论为什么喜欢或不喜欢这些饮料。)

八、总结与拓展

1.Today,we'velearnedaboutdifferentdrinksandhowtosaywhatwelikeanddon'tlike.Canyoutellmesomedrinksyou'velearnedtoday?(让学生回顾今天学习的饮料词汇。)

2.Let'ssingasongaboutdrinkstoconsolidatewhatwe'velearned.(播放一首关于饮料的歌曲，让学生跟唱，巩固所学内容。)

九、课后作业

1.Listentothedialogueandrepeatafterthetapeathome.(让学生回家后听录音并跟读对话。)

2.WriteaboutyourfavoritedrinkinyourEnglishjournal.(让学生在英语日记中写下自己喜欢的饮料。)六、知识点梳理1.饮料词汇：

-Juice（果汁）

-Milk（牛奶）

-Water（水）

-Tea（茶）

2.喜好表达句型：

-Ilike...（我喜欢……）

-Idon'tlike...（我不喜欢……）

3.对话理解：

-通过教材中的对话，学生能够理解并在实际情境中运用“like”和“don'tlike”句型。

-学生能够听懂并回应他人关于饮料的喜好。

4.语法结构：

-一般现在时态的使用，例如：“Ilikejuice.”

-疑问句的回答，例如：“Doyoulikemilk?Yes,Ido./No,Idon't.”

5.文化意识：

-了解不同文化背景下人们喜欢的饮料种类。

-认识到不同国家和地区可能有不同的饮食习惯。

6.语言运用：

-学生能够在真实语境中，如与朋友交流时，使用所学饮料词汇和句型表达个人喜好。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟，自然地运用英语进行交流。

7.学习策略：

-利用图片和实物辅助记忆饮料词汇。

-通过歌曲、故事和游戏等多样化活动，提高学习兴趣和记忆效果。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的积极态度。

-鼓励学生乐于与他人交流分享自己的喜好。

9.语音练习：

-正确发音所学饮料词汇。

-练习句型的语音语调，提高口语表达能力。

10.课后延伸：

-通过家庭作业，如听录音、写日记，巩固课堂所学内容。

-鼓励学生在日常生活中使用英语，将所学应用到实际生活中。

在本次课程中，我们将重点掌握以上知识点，通过不同的教学活动，帮助学生形成对饮料词汇和喜好表达的理解，并能够在实际交流中灵活运用。通过对教材内容的深入学习和实践，学生将能够提升语言能力，增强文化意识，培养积极的情感态度，并掌握有效的学习策略。七、教学反思与总结在刚刚完成的“Unit3DrinksIlike”这一课中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握关于饮料的词汇和喜好表达。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了一年级学生的认知水平和兴趣点。通过展示实物和图片，我发现学生们对饮料这一主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，乐于分享自己的喜好。这一点在课堂互动中体现得尤为明显。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇教学中，我注意到一些学生对“juice”和“milk”等单词的发音存在困难。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，提供更多的语音练习机会，帮助他们克服发音障碍。

其次，在句型练习环节，尽管学生们能够模仿并重复句型，但在实际运用时，一些学生仍然感到有些迷茫。我意识到，我需要设计更多的实际情景，让学生在真实的语境中练习使用这些句型。

再次，在课堂管理方面，我发现一些学生在小组活动中容易分心。我应该在小组活动中设置更明确的目标和规则，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在饮料词汇和喜好表达方面的知识得到了显著提升。他们能够自信地使用“Ilike”和“Idon'tlike”句型来表达自己的喜好，这表明他们在语言运用方面取得了进步。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情得到了增强。他们乐于参与课堂活动，积极与他人交流分享，这有助于培养他们的社交能力和团队合作精神。

尽管如此，我也注意到一些学生在这个过程中遇到了困难。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.为发音困难的学生提供额外的语音练习，如通过歌曲和绕口令来加强语音感知和发音练习。

2.设计更多的情景模拟活动，让学生在模拟的日常对话中自然地使用所学句型。

3.在小组活动中设置更明确的目标和规则