Module3 Unit2 Writing（说课稿）-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module3Unit2Writing（说课稿）-2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit2Writing

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语九年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Module3Unit2的写作部分，通过分析课文中的写作技巧，引导学生进行实际操作，提高学生的英语写作能力。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握描述人物外貌和性格特征的写作方法，为九年级学生的英语写作打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型准确描述人物的外貌和性格特征，提高语言输出的准确性和流利性；同时，增强对中外文化差异的认识，提升跨文化交际能力；通过分析与创造性的思维活动，锻炼逻辑思维和创新思维；在学习过程中，学生将发展自主学习能力，通过合作学习提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型。例如，使用“hasshorthair,”“istall,”“isfriendly”等词汇和句型来描述人物特征。

-学会运用正确的时态和语态进行描述。例如，使用一般现在时来描述人物的性格特征，如“Sheisalwayskindtoothers.”

-理解并运用写作技巧，如使用生动的形容词和具体的例子来增强描述的生动性和准确性。

2.教学难点

-准确使用形容词和副词来描述人物。学生可能会混淆形容词和副词的使用，例如误用“beautifully”来描述人的外貌，而正确的应该是“beautiful”。

-灵活运用不同的句型结构进行描述。学生可能习惯于使用简单句，而不擅长使用复合句或并列句来丰富句式，例如，使用“notonly...butalso”来表达人物的多面性格。

-突破思维定势，创造性地描述人物。学生可能会局限于描述人物的基本特征，而缺乏对人物性格深层次的挖掘和创新性的描述，如仅描述“(height,weight,haircolor)”等外在特征，而忽略了“kindness,bravery,intelligence”等内在特质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习资源库、英语写作软件

-教学手段：互动式白板、PPT演示、在线讨论区、小组合作学习工具教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文电子版和相关的写作技巧视频，明确要求学生预习时关注人物描述的关键词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“描述你的最佳朋友的外貌和性格特征”，引导学生思考如何运用所学知识。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，并观看视频，学习描述人物的技巧。

思考预习问题：学生根据问题，尝试用英语描述一个熟悉的人物。

提交预习成果：学生将描述人物的草稿和预习中的疑问提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提供预习资源和监控进度。

-作用与目的：

帮助学生预热课程内容，理解即将学习的重点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的图片，引导学生讨论他们的外貌和性格特征。

讲解知识点：详细讲解描述人物时使用的词汇和句型，如如何使用形容词和副词。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互描述对方的外貌和性格。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何选择恰当的形容词。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情境中运用所学知识。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试描述同学的特征。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解描述人物的技巧和注意事项。

实践活动法：通过小组讨论，实践描述人物的技能。

合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

-作用与目的：

帮助学生掌握描述人物的技巧，并通过实践加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生描述一个家庭成员或朋友。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解不同文化中的人物描述方式。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成描述人物的写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解不同文化背景下的描述方式。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结写作过程中的优点和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价和反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过实际写作任务提升学生的英语运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些英文原版小说，如《CharlieandtheChocolateFactory》和《TheSecretGarden》，这些书籍中有丰富的人物描述，可以帮助学生学习和模仿如何生动地描绘人物特征。

-电影与视频：推荐观看《ToyStory》和《FindingNemo》等动画电影，这些电影中的角色设计丰富多样，学生可以从中学习如何通过对话和情境来描述人物的性格和情感。

-诗歌与散文：引入一些英文诗歌和散文，例如RobertFrost的诗歌和VirginiaWoolf的散文，让学生感受英语文学中对人物细腻的刻画。

-文化背景资料：提供关于不同文化中人物描述方式的文章，例如中美文化中描述人物外貌和性格的差异，帮助学生拓宽文化视野。

2.拓展建议

-角色扮演：鼓励学生参与角色扮演活动，通过扮演不同的角色来练习描述人物的语言。例如，可以让学生扮演故事中的角色，并用英语描述该角色的外貌、性格和行为。

-创作人物故事：让学生尝试创作一个短篇故事，故事中需要创造一个或多个角色，并详细描述这些角色的外貌特征和性格特点。

-文化对比研究：指导学生进行中英文化对比研究，让学生通过收集和分析中英文描述人物的表达方式，了解两种语言在人物描述上的异同。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请学生分享他们的人物描述写作，并进行小组内的互评和讨论，以提高写作质量。

-词汇积累：建议学生制作个人词汇卡片，收集在阅读和听说活动中遇到的新词汇，特别是用于描述人物的形容词和动词。

-日常实践：鼓励学生在日常生活中练习使用英语描述遇到的人物，比如在家庭聚会或学校活动中，尝试用英语描述同学或家人的特征。内容逻辑关系①人物外貌描述

-重点知识点：掌握描述人物外貌的词汇，如height,weight,haircolor,eyecolor等。

-重点词汇：long,short,tall,thin,fat,curly,straight等。

-重点句型：Heistallandthinwithshortblackhair.Shehaslongcurlyhairandblueeyes.

②人物性格描述

-重点知识点：学习描述人物性格的形容词，如kind,friendly,brave,honest等。

-重点词汇：kindness,bravery,honesty,intelligence等。

-重点句型：Sheisnotonlyfriendlybutalsoverybrave.Heishonestandalwaystellsthetruth.

③写作结构与技巧

-重点知识点：了解并运用不同的句型结构来丰富写作，如并列句、复合句等。

-重点词汇：notonly...butalso,both...and,although...however等。

-重点句型：Althoughheisquiet,heisverythoughtful.Bothsheandherbrotheraretalentedartists.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用英语描述人物，这有助于提高他们的语言实际运用能力。

2.我还特别注重跨文化意识的培养，通过比较不同文化背景下的描述方式，帮助学生拓宽视野，更好地理解和运用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时导致某些环节匆忙结束，学生未能充分参与。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了学习过程，这可能会影响学生的自我认知和持续进步。

（三）改进措施

1.针对预习监控的问题，我计划加强预习环节的检查，通过