Unit 2 Different families Part B Start to read（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过阅读教材中的故事，引导学生认识不同类型的家庭，理解家庭成员之间的关系，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。教学内容与课本紧密相关，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读实践，学生将学会运用所学语言知识理解和表达关于不同家庭的信息，增强对多元家庭结构的认识，提升跨文化交际能力。同时，通过分析故事内容，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会在语境中推理判断，形成积极的家庭观念和社会价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用本节课的生词和句型，如："Thisismyfamily.Thatistheirfamily."等。

2.学生能够通过图片和上下文理解故事内容，把握不同家庭的特点。

难点：

1.学生对于家庭结构的多样性和复杂性理解不足。

2.学生在阅读过程中可能会对生词发音和句子结构感到困难。

解决办法：

1.对于生词和句型的掌握，教师将通过情境创设和游戏化教学，如角色扮演和卡片游戏，帮助学生记忆和应用。

2.通过多媒体教学手段，展示不同类型的家庭图片，辅助学生理解家庭结构，并引导他们讨论和分享自己的家庭情况，增强实际语言运用能力。

3.对于生词发音和句子结构的问题，教师将采用渐进式教学，先从简单的句子开始，逐步引导至复杂句子，同时通过示范和纠音，帮助学生正确发音。

4.在阅读过程中，教师会引导学生关注关键词和上下文，通过问题驱动和小组讨论，帮助学生理解和分析故事内容，克服阅读障碍。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语三年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备故事中不同家庭的图片，以及与课文内容相关的单词卡片。

3.多媒体资源：制作或下载家庭主题的短视频，用于课堂引入和情境创设。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行互动交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。随后，教师提出问题：“Doyouknowdifferenttypesoffamilies?”，激发学生的好奇心，为引入本课主题“Differentfamilies”做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师展示教材中的故事图片，引导学生预测故事内容。

b.教师播放故事视频，学生在观看过程中注意听懂关键词和句子。

c.教师带领学生朗读故事，解释生词和句型，确保学生理解。

d.教师通过提问和讨论，引导学生深入理解故事内容，探讨不同家庭的特点。

e.教师进行语言实践，让学生模仿故事中的对话，练习运用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些与故事内容相关的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生独立完成。

b.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的家庭故事，并用英语表达。

c.教师选取几组学生进行展示，给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调不同家庭的理解和表达。同时，教师鼓励学生在日常生活中观察和描述家庭，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.复习本节课的生词和句型，熟读故事。

b.用英语写一篇关于自己家庭的短文，分享家庭特点和故事。

c.准备下一课的预习内容，预习教材Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭类型的拓展：介绍核心家庭、单亲家庭、重组家庭、同性家庭等不同家庭结构，以及它们在全球范围内的普遍性和文化差异。

-家庭成员关系的拓展：探讨家庭成员之间的称呼和关系表达，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，以及如何用英语描述这些关系。

-家庭活动的拓展：介绍不同文化背景下的家庭活动，如节日庆祝、传统习俗等，并学习相关的英语表达。

-家庭教育的拓展：讨论家庭教育的意义和方法，以及如何在家庭中培养孩子的良好习惯和价值观。

2.拓展建议：

-让学生通过阅读英文绘本或故事书，了解不同文化中的家庭结构和日常生活，增加对家庭主题的理解和认识。

-鼓励学生与家人一起制作家庭树，用英语标注家庭成员的名字和关系，练习家庭成员的英语表达。

-学生可以观看英文家庭主题的电影或视频，如《冰雪奇缘》、《海底总动员》等，学习家庭关系和情感表达的英语表述。

-安排学生进行角色扮演，模拟不同的家庭场景，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生在实际语境中使用英语。

-建议学生进行家庭调查，了解周围人的家庭结构和活动，用英语记录并分享调查结果，增强实际语言运用能力。

-学生可以尝试编写关于自己家庭的短故事或日记，用英语描述家庭成员的特点和家庭生活，提高写作能力。

-教师可以提供一些英文家庭主题的歌曲或诗歌，让学生在课堂上演唱或朗读，增加学习乐趣。

-学生可以参与家庭主题的英语角活动，与其他学生交流家庭故事和经验，提高口语交流能力。

-学生可以在假期期间参观不同文化背景的家庭，了解其生活方式和习俗，拓宽视野。

-教师可以定期组织家庭主题的英语竞赛，如家庭知识问答、家庭故事演讲等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思与改进今天的课堂上，我在引导学生学习Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread这一课时，发现了一些值得反思的地方。在设计反思活动时，我特别关注了学生的学习反馈和参与度，这让我能够更准确地评估教学效果。

首先，我发现学生在描述家庭成员时，虽然能够使用本节课的生词和句型，但对于一些复杂的家庭结构还是感到有些困惑。我意识到，我在讲授新知时可能过于注重语言的输入，而忽略了学生的实际语言输出能力。因此，我计划在未来的教学中，增加更多实际情境下的语言练习，比如让学生在小组中讨论并描述自己的家庭照片，以此来提高他们的语言运用能力。

其次，课堂上的小组讨论环节虽然活跃，但有些学生似乎并没有真正参与到讨论中。我观察到，这些学生可能是因为害羞或者不知道如何表达自己的想法。为了解决这个问题，我打算在下次课前设计一些简单的讨论引导问题，帮助学生打开话题，同时也鼓励他们大胆地表达自己的看法。

此外，我注意到在巩固练习环节，有些学生对填空和选择题的兴趣不高，这可能是因为这些练习形式较为单一。为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在未来的课堂上引入更多互动性和趣味性的练习，比如角色扮演游戏或者英语歌曲填词活动。

在改进措施方面，我将采取以下步骤：

1.设计更多实际情境的语言练习，让学生在模拟的日常交流中使用所学语言。