Revision Being a good guest Period 1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguestPeriod1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionBeingagoodguestPeriod1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过复习巩固学生在三年级上册所学关于做客礼仪的相关词汇和句型，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。结合2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册教材，本节课以“Beingagoodguest”为主题，旨在让学生在愉快的氛围中掌握做客的礼貌用语，培养良好的交际习惯。同时，通过互动活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过复习和运用关于做客的礼貌用语，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：让学生了解中西文化中做客的礼仪差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和总结做客礼仪的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了三年级上册关于日常交际的基本词汇和简单句型，如问候、介绍、道别等，具备一定的听说基础。

2.学习兴趣：学生对英语学习充满好奇，喜欢参与互动活动，对做客礼仪感兴趣。学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够跟随老师的引导进行学习。学习风格：学生倾向于通过实践和游戏来学习，喜欢在小组合作中交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用做客礼仪的复杂句子时可能感到困难，如礼貌地拒绝或提出建议；对于中西文化差异的理解可能存在障碍，需要引导和启发。此外，部分学生在听说方面可能表现出紧张和不自信，需要在课堂上给予更多鼓励和支持。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语三年级上册，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备与做客礼仪相关的图片、视频片段，以及中西文化礼仪对比的PPT。

3.教学工具：准备好录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的家庭聚会图片，提问学生：“你们喜欢去别人家做客吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的日常交际用语，如问候、介绍等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“Beingagoodguest”，包括做客时应遵守的礼仪规则和常用表达。

-举例说明：通过角色扮演的方式，展示一个做客的场景，让学生观察并讨论正确的礼仪行为。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己在家做客的经验，讨论如何成为一个好的客人。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行听力练习，听一段做客的对话，让学生找出其中的礼仪用语，并模仿练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用语言。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调做客礼仪的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人一起讨论做客礼仪，并尝试用英语编写一个简短的做客对话，下节课分享。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.学生能够熟练运用本节课所学的做客礼仪词汇和句型，如“MayIhave...?”，“It'spoliteto...”等，进行真实场景下的交流。

2.学生能够理解并尊重中西文化中做客的礼仪差异，增强跨文化交际意识。

3.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和自主学习的能力，能够在课堂内外主动探索和实践英语交流。

4.学生在听力练习中能够准确捕捉关键信息，提高听力理解和口语表达能力。

5.学生通过编写和分享做客对话，增强了写作能力，并能够自信地在同伴面前展示自己的学习成果。

6.学生在学习过程中培养了观察、分析和总结做客礼仪的能力，提升了逻辑思维和批判性思维。

7.学生在学习后能够自觉地将所学的做客礼仪应用到日常生活中，展现出良好的社交行为。

8.学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，增强了学习动力和自信心。

9.学生在学习过程中形成了积极的学习态度，乐于接受挑战，勇于尝试新的学习方式。

10.学生在教师的指导下，能够及时得到反馈和帮助，学习效果得到巩固和提升。板书设计①做客礼仪重点知识点：

-礼貌用语：Please,Thankyou,Excuseme,Sorry

-邀请与接受：Wouldyouliketo...?Yes,I'dloveto./No,thankyou.

-礼仪规则：敲门、等待回应、道别时的礼貌行为

②重点词汇：

-Guest(客人),Visit(拜访),Invite(邀请),Manners(礼仪)

-Polite(礼貌的),Respectful(尊重的),Considerate(体贴的)

③重点句子：

-Howdoyoubehavewhenyouareaguest?(当你是一名客人时，你应该如何表现？)

-It'simportanttosay"Thankyou"whensomeoneoffersyousomething.(当别人给你东西时，说“谢谢”很重要。)

-Alwaysaskforpermissionbeforetakingsomething.(在拿东西之前，总是要征得允许。)教学反思与总结在这节课“Beingagoodguest”的教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果。我感到欣慰的是，学生们对做客礼仪的概念有了更深刻的理解，并且在实际操作中展现出了较好的语言运用能力。

在教学方法的运用上，我通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用礼貌用语，这样的互动活动不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在实践中体会到了做客礼仪的重要性。我发现，通过情境模拟，学生更容易记住并正确使用新学的词汇和句型。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这需要我在未来的教学中更加注重对这些学生的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量维持一个开放和包容的学习环境，鼓励学生提出问题和观点。我发现自己需要更加灵活地调整教学节奏，根据学生的反应和理解程度适时地放慢或加快教学进度。此外，我也意识到，在课堂纪律方面，我需要更严格地执行规则，以确保所有学生都能在一个有序的环境中学习。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识掌握和技能运用上都有显著的进步。他们能够熟练地使用做客礼仪的词汇和句型，并且在角色扮演中自然地表达出礼貌和尊重。在情感态度上，学生们也展现出了对学习英语的浓厚兴趣，以及对中西文化差异的深刻理解。但同时，我也发现有些学生在实际应用中还是有些拘谨，这提示我在未来的教学中要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的个