7 《生命最宝贵》（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

7《生命最宝贵》（说课稿）统编版道德与法治三年级上册一、设计意图

本节课《生命最宝贵》旨在让学生认识到生命的珍贵，懂得珍爱生命，关爱他人。结合三年级学生的认知水平和心理特点，通过讲述生命的故事、讨论生命的价值，使学生明白每一个人都应尊重和珍惜生命。同时，联系生活实际，引导学生学会关爱身边的人，提高他们的道德素养，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。教学内容与统编版道德与法治三年级上册教材紧密相关，旨在提高学生的法治意识，培养正确的价值观。二、核心素养目标

培养学生法治意识，懂得尊重生命、珍爱生命的重要性；提升道德素养，学会关爱他人，形成良好的社会责任感；增强自我保护意识，学会在日常生活中保护自己和他人的生命安全。三篇直接输出：

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和认识到生命的宝贵性。重点包括：

-生命不可重复：通过讲解生命的独特性和不可逆性，使学生明白每个人的生命只有一次，一旦失去就无法复得。

-生命至上：强调在任何情况下，生命的价值都是最重要的，无论是面对自然灾害还是日常生活中的小意外，都要以保护生命为首要任务。

-互帮互助：通过案例分析，让学生了解在危险来临时，如何互相帮助，共同维护生命的安全。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生深刻理解生命的宝贵，并将这一理念转化为实际行动。难点包括：

-生命宝贵性的内化：学生可能难以将生命宝贵的概念转化为个人行为，如遇到危险时如何自我保护，如何伸出援手救助他人。

-情景模拟：在模拟危险情境时，学生可能无法真实地体会到生命的脆弱和宝贵，难以作出迅速而正确的反应。

-价值观的塑造：引导学生树立正确的生命观，认识到生命的价值高于一切，需要通过具体的实例和深入的情感体验来实现。例如，通过讲述真实故事，让学生感受到在灾难面前，人们的生命是如何被置于至上位置的，以及人们如何团结互助，共同克服困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍生命的宝贵性，然后组织学生进行小组讨论，分享对生命价值的认识和个人体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在紧急情况下如何互相帮助，通过实践操作加深对生命宝贵的理解。

3.利用多媒体展示相关案例视频，如救援行动、生命奇迹等，以直观的方式触动学生的情感，增强教学效果。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命奇迹的视频，如植物在极端环境中顽强生长的镜头，或动物救助同伴的情景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考“生命为什么如此宝贵？我们该如何珍视每一个生命？”

3.学生分享：邀请几位学生谈谈他们对生命的看法和感受。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解生命的不可重复性：通过图片、故事等形式，让学生理解生命的独特性和不可逆性。

2.强调生命至上：通过案例分析，如地震救援中的生命至上原则，让学生明白在任何情况下都要保护生命。

3.互帮互助的重要性：讲述一些现实生活中互帮互助的感人故事，让学生认识到在困难时刻，互相帮助的重要性。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-在你的生活中，有哪些时刻让你感受到生命的宝贵？

-如果遇到危险，你会如何保护自己和他人的生命？

2.小组分享：每个小组选代表分享讨论结果，教师总结并强调重点。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.情景模拟：模拟一个紧急情况，如火灾、地震等，让学生思考并讨论如何迅速反应，保护自己和他人的生命安全。

2.角色扮演：学生扮演救援人员、被困者等角色，进行救援行动的模拟，教师观察并指导。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受。

2.反馈：教师根据学生的回答给予反馈，强调生命的宝贵性，并提醒学生在日常生活中如何珍爱生命。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调生命的宝贵和互帮互助的重要性。

2.反思：学生反思自己在生活中如何实践珍爱生命的理念，教师鼓励学生将所学应用于实际生活。

七、布置作业（用时1分钟）

布置一道开放性作业：让学生写一篇关于“我眼中的生命宝贵”的短文，分享自己的感悟和行动计划。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、模拟练习等多种方式，让学生深刻理解生命的宝贵，并能够在实际生活中付诸行动。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解生命宝贵性：学生能够理解生命的不可重复性和独特性，认识到生命的宝贵，并在小组讨论和课堂分享中表达出对生命的尊重和珍视。

2.掌握生命至上原则：通过案例分析，学生学会了在面临选择时，如何将生命安全置于首位，无论是在紧急救援还是在日常生活中。

3.培养互帮互助精神：学生在模拟情景和角色扮演中，学会了在危险来临时如何互相帮助，提高了团结协作能力，体现了社会主义核心价值观。

4.提升法治意识：学生通过学习，增强了法治意识，理解了遵守法律法规对保护生命安全的重要性。

5.增强自我保护能力：在情景模拟和角色扮演活动中，学生学会了在紧急情况下如何自我保护，提高了应对突发事件的能力。

6.形成正确生命观：学生能够将课堂上学到的知识内化为自己的生命观，认识到生命的价值高于一切，并在日常生活中体现这一理念。

7.提高情感认知：通过讨论和反思，学生能够更加深刻地体会到生命的脆弱和宝贵，对生命有了更深的情感认知。

8.实践行动：学生在课后能够将所学应用于实际生活中，如在家中制定安全逃生计划，在学校参与安全演练，主动帮助有需要的人等。

9.增强道德素养：学生在学习过程中，通过讨论和分享，提高了道德素养，学会了尊重他人，关爱生命。

10.提升思维品质：在分析案例和情景模拟中，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升，能够从多角度考虑问题。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅在知识层面取得了进步，更在情感态度、价值观、实践能力等方面有了显著的提升，为成为具有社会责任感和法治意识的社会主义建设者奠定了基础。七、教学反思与总结

这节课《生命最宝贵》让我深刻感受到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了情境创设、小组讨论、角色扮演等多种形式，目的是让学生能够在实际情境中感受生命的宝贵，学会互帮互助。通过学生的反馈和课堂表现，我发现这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与感和实践经验。

在策略上，我注重了引导学生主动探究和体验，而不是简单的知识传授。我鼓励学生分享个人经验和感受，让他们在讨论中自然地得出生命的宝贵性这一结论。这样的教学策略有助于学生将知识内化为自己的认识，而不仅仅是停留在表面理解。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些小组的讨论过于发散，没有很好地围绕主题进行。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论题目，确保讨论能够聚焦于教学重点。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握、技能提升、情感态度等方面都有所收获。他们不仅理解了生命的宝贵，还能在模拟情景中表现出自我保护和互帮互助的能力。这让我感到欣慰，说明本节课的教学设计是有效的。

但同时，我也注意到，在情感态度的塑造上，还有提升空间。有些学生在讨论中表现出对生命价值的理解，但在实际生活中可能还需要更多的引导和激励，才能真正将这一理念转化为行动。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-强化课堂管理，确保讨论环节能够有序进行，每个学生都有机会发言。

-增加更多的情感体验环节，如观看感人视频、分享真实故事，以加深学生对生命宝贵性的感受。

-设计更多实践性作业，鼓励学生在家庭和社区中实践所学，将理论知识转化为实际行动。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略。八、内容逻辑关系

①生命宝贵性的理解

-重点知识点：生命的独特性、不可重复性、生命至上原则

-重点词语：宝贵、独特、至上、不可逆

-重点句子：“每个人的生命都是独一无二的，一旦失去就无法复得。”

②互帮互助的实践

-重点