2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》说课稿

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》。本节课旨在让学生了解并掌握使用手机指南针进行方向识别的基本方法，培养学生动手实践能力和解决问题的能力。本节课与实际生活紧密相连，通过学习，学生能够掌握手机指南针的使用技巧，为日常生活提供便利。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析手机应用相关信息的习惯，提高学生在实际问题中发现信息需求、利用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过手机指南辨方向的学习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维分析问题、设计解决方案。

3.信息社会责任：引导学生正确使用手机应用，遵守网络安全规范，培养其在信息社会中的责任感和道德素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了手机基本操作，了解了一些常用应用软件的使用方法，对计算机编程有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对手机应用开发充满好奇，希望了解如何利用手机解决实际问题；学习能力：学生具备一定的逻辑思维和动手实践能力，能够跟随老师完成简单的编程任务；学习风格：学生喜欢互动式、实践性的学习方式，对直观的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解手机指南针的原理和使用方法时，可能会因为理论知识较为抽象而感到困惑；在动手实践过程中，可能会遇到操作失误、程序运行错误等问题，需要教师及时指导和鼓励。四、教学资源1.硬件资源：智能手机、计算机

2.软件资源：手机指南针应用、编程软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、教学视频

5.教学手段：小组讨论、任务驱动、现场演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括手机指南针使用教程和相关的编程知识，明确要求学生在课前了解手机指南针的基本功能和使用方法。

设计预习问题：设计问题如“手机指南针是如何工作的？”和“你能想到哪些生活中可以使用手机指南针的场景？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计功能监控学生预习情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解手机指南针的工作原理。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握手机指南针的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例分析，如迷路时如何使用手机指南针定位方向，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解手机指南针的编程接口和调用方法，结合实际代码示例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生尝试编写一个简单的手机指南针应用。

解答疑问：及时解答学生在学习和实践中的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成编程任务。

提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解手机指南针的编程原理。

实践活动法：通过编程实践，加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解手机指南针的编程原理，掌握编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个完整的手机指南针应用的作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供相关的编程论坛和书籍，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，加深对知识点的应用。

拓展学习：利用拓展资源，探索更多手机应用的编程知识。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多编程知识。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识点，提高学生的编程实践能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了手机指南针的基本操作和使用方法：通过本节课的学习，学生能够熟练地打开手机指南针应用，理解指南针的各个指示功能，如方向、角度等，并能够根据指南针指示进行方向判断。

2.理解了手机指南针的工作原理：学生通过学习了解到，手机指南针利用内置的磁力感应器来检测地球磁场，从而确定手机的方向。这一过程使学生认识到手机硬件与软件的结合，加深了对信息技术原理的理解。

3.学会了使用编程软件调用手机指南针的接口：在本节课的实践环节中，学生通过编程软件学会了如何调用手机指南针的接口，获取方向数据，并利用这些数据进行简单的应用开发。

4.提升了问题解决能力：在课堂活动中，学生面对实际问题，如如何利用手机指南辩方向进行导航，能够积极思考，提出解决方案，并在实践中不断调整优化。

5.培养了团队协作能力：在小组编程任务中，学生分工合作，共同完成一个简单的手机指南针应用。这一过程使学生体会到团队协作的重要性，提高了沟通与协作能力。

6.增强了信息意识：学生通过学习了解到，手机指南针不仅可以用于日常导航，还可以结合编程技术，开发出更多实用的应用。这使学生认识到信息技术的广泛应用，增强了信息意识。

7.提升了自主学习能力：在预习环节，学生通过自主学习，提前了解手机指南针的相关知识。在课后拓展环节，学生利用拓展资源，自主探索更多编程知识。这些过程都有助于培养学生自主学习的能力。

8.形成了良好的信息道德素养：在学习过程中，学生遵守网络安全规范，尊重知识产权，培养了良好的信息道德素养。

9.增进了对信息技术学科的兴趣：通过本节课的学习，学生对手机指南针的编程和应用开发产生了浓厚的兴趣，为后续学习更多信息技术知识奠定了基础。

10.提升了综合素质：本节课的学习不仅使学生掌握了手机指南针的编程和应用开发技能，还培养了学生的团队合作、沟通表达、创新思维等多方面的综合素质。七、教学反思与改进在教学《开发手机应用11手机指南辨方向》这节课后，我对整个教学过程进行了深入反思，总结出以下几点体会和改进措施。

首先，关于教学内容的设计，我觉得在讲解手机指南针的工作原理时，可能过于侧重于理论知识，导致部分学生感到抽象难以理解。未来，我计划通过更多的实际案例和动画演示来帮助学生形象地理解指南针的工作原理，使知识点更加生动有趣。

其次，在课堂实践环节，我发现有些学生在编程时遇到了困难，这可能是因为他们对编程基础知识的掌握不够扎实。针对这一问题，我计划在后续的课程中加强对编程基础知识的复习和巩固，确保学生在实践环节能够顺利进行。

此外，我也注意到学生在小组合作中存在着沟通不畅的问题，这影响了他们的协作效率。为了改善这一情况，我打算在课堂上加入更多的小组沟通技巧培训，让学生学会如何更有效地交流和协作。

1.教学内容反思与改进：

在讲解手机指南针的工作原理时，增加实际案例和动画演示，让学生更加直观地理解。

在编程实践环节，加入更多基础知识的复习，确保学生掌握必要的编程技能。

2.教学方法反思与改进：

在小组合作活动中，增加沟通技巧的培训，提高学生的团队协作能力。

采用更多的互动式教学方法，如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学资源反思与改进：

更新教学资源，引入更多与手机应用开发相关的案例和资料，丰富教学内容。

利用在线平台，提供更多编程练习和教程，方便学生自主学习和巩固。

4.教学评估反思与改进：

设计更多的评估活动，如课堂小测验、编程作品展示等，及时了解学生的学习情况。

收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，针对性地调整教学计划。八、内容逻辑关系①手机指南针的基本操作和使用方法

-重点知识点：手机指南针的界面布局、功能按钮、使用步骤

-重点词汇：指南针界面、方向指示、校准、锁定

-重点句子：正确使用手机指南针，首先要确保手机屏幕向上，然后点击屏幕进行校准。

②手机指南针的工作原理

-重点知识点：磁力感应器、地球磁场、角度计算

-重