Module 1 Greetings （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册

Module1Greetings（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以教科版（广州）英语三年级上册Module1Greetings为主题，旨在让学生掌握基本的问候语及日常交际用语。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过图片、歌曲等形式引入本课主题，激发学生学习兴趣。

2.新课展示：结合教材内容，讲解问候语的用法，让学生在实际语境中感受语言魅力。

3.情境练习：设置真实场景，让学生运用所学问候语进行互动交流，提高实际运用能力。

4.小组活动：分组进行角色扮演，巩固所学知识，培养学生的团队合作意识。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，拓展相关问候语，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用问候语，增强英语听力和口语交流能力。

2.文化意识：通过问候语的学习，让学生了解中西方问候习惯的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，鼓励其在不同情境中创造性地运用所学问候语。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其英语学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级和二年级的英语学习中，已经接触过一些基本的日常用语和问候语。

-学生能够简单识别英语字母和单词，具备初步的英语听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出较高的兴趣。

-学生在模仿和口语表达方面具有一定的能力，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，因为英语与汉语在语音系统上有较大差异。

-在实际应用中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。

-学生可能对于一些抽象的词汇和句型理解起来有困难，需要通过具体情境来辅助学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备教科版（广州）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Greetings主题相关的图片、音频和视频资料，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学卡片等辅助教学工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，方便学生进行互动交流和实践练习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演不同角色，用中文和英文进行问候，如“你好！”和“Hello!”，引导学生观察并询问：“大家发现老师说了什么吗？我们今天就来学习不同的问候方式。”

2.提出问题：教师提问：“你们平时是怎么和朋友打招呼的？”鼓励学生分享自己的经验，从而引入本课主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示教材内容：教师展示教科版（广州）英语三年级上册Module1Greetings的相关页面，讲解基本的问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等。

2.互动讲解：教师邀请学生跟读，并纠正发音。通过问答、模仿等方式，让学生在真实语境中感受问候语的用法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组练习：学生分成小组，互相练习所学问候语，教师巡回指导。

2.角色扮演：教师设置不同场景，如在学校、在公园等，让学生扮演不同角色进行问候，巩固所学知识。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.提问：教师提问：“你们在什么时候使用Hello？什么时候使用Goodmorning？”引导学生思考问候语的适用场景。

2.讨论：学生讨论在不同场合下如何正确使用问候语，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创新互动：教师设计一个“问候接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次用英文进行问候，传递速度最快的队伍获胜。

2.互动反馈：教师邀请学生分享游戏中的感受和收获，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调问候语在日常生活中的重要性。

2.拓展：教师提出下一节课的学习预告，激发学生对英语学习的兴趣和期待。教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在学习问候语的基础上，可以拓展一些相关的词汇，如“Goodevening!”、“Goodnight!”、“Howareyou?”等，以及回答“Howareyou?”时常用的“I'mfine,thankyou.”、“Notbad.”等。

2.文化拓展：介绍中西方问候习惯的差异，例如在西方，人们常用拥抱和亲吻来表示问候，而在东方，点头或握手更为常见。

3.语境拓展：探讨在不同场合下如何使用问候语，如在商务场合、朋友聚会、正式场合等，以及如何根据不同关系和亲疏程度选择合适的问候方式。

4.实践拓展：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习使用问候语，提高口语交流能力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行问候，将所学知识应用到实际生活中。

2.提供一些英语学习APP或工具，如“HelloTalk”、“Duolingo”等，让学生在课后自主练习听力和口语。

3.建议学生观看英语动画片或儿童节目，如“PeppaPig”、“DoratheExplorer”等，从中学习自然的问候语和日常用语。

4.鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高语言实际运用能力。

5.建议学生阅读英语绘本或故事书，增加词汇量，了解更多的英语表达方式。

6.定期组织英语主题活动，如“英语日”、“英语歌曲比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

7.提供一些英语学习网站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，让学生在课后自主学习英语课程和新闻。板书设计①重点知识点：

-Greetings（问候语的定义）

-常用问候语（Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?）

-问候语的使用场合

②重点词汇：

-Hello,morning,afternoon,evening,how,you,fine,thank,are

③重点句型：

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上/下午/晚上好！）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了角色扮演的方式，让学生在情境中自然引入问候语的学习，这种方式能够有效激发学生的兴趣和参与度。

2.我设计了“问候接力”游戏，将竞争机制引入课堂，不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，我发现部分学生在使用问候语时仍然存在发音不准确的问题，这可能是由于我未能及时给予个别学生足够的发音指导。

2.在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑所有学生的学习风格和兴趣。

3.教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能影响了学生对学习成果的全面认识。

（三）改进措施

1.针对发音问题，我计划在课堂上增加更多个别化的发音指导，比如小组内的发