Starter Unit 3 Section B 1a-1e说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕人教版七年级英语上册“StarterUnit3SectionB1a-1e”进行设计。首先，通过1a的听力练习，引导学生掌握基本的听力技巧，培养他们捕捉关键信息的习惯。接着，通过1b的图片和文字匹配，帮助学生巩固已学词汇，并提高他们的阅读理解能力。然后，利用1c的对话练习，让学生在真实语境中运用所学知识，提升口语表达能力。最后，通过1d和1e的练习，让学生在练习中巩固语法知识，同时培养他们的写作能力。整个教学过程注重激发学生的兴趣，强调师生互动，确保学生能够在实践中掌握知识。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确理解英语对话中的关键信息，运用所学词汇和句型进行有效的口语交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较等方式，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用适当的策略进行自主学习，提高解决问题的能力和终身学习的能力。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇。在知识层面，学生能够识别简单的英语单词和句子，但可能在复杂句型和词汇上存在困难。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，但可能缺乏持续的学习动力和自主学习能力。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与课堂的积极性。他们对新知识的学习往往依赖教师的引导，需要教师在课堂上创造更多的互动机会，激发他们的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支撑课程内容的学习，但他们的学习习惯和自主学习能力可能会影响学习效果。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的主动学习意识，提高他们的实践参与度，从而更好地吸收和掌握课程内容。四、教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力材料（音频文件）

-互动式白板或电子屏幕

-教学PPT

-作业练习册

-线上学习平台（如学校指定的教学管理系统）

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

-实物教具（如图片、卡片）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道如何用英语介绍自己的日常活动吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力和实用性。

-简短介绍本节课的主题“StarterUnit3SectionB1a-1e”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

-讲解本节课的核心词汇和句型，包括“Doyouusually...?/Sometimes.../Always...”等。

-详细介绍这些词汇和句型的使用场合和语法规则，使用PPT或黑板上的示例来帮助学生理解。

-通过简单的例句，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话和练习，让学生深入了解日常活动用语的特性和重要性。

过程：

-分析1a-1e部分的听力材料和对话，让学生练习听力和口语交流。

-详细介绍每个对话的背景和情境，让学生全面了解日常英语交流的多样性。

-引导学生思考这些对话在实际生活中的应用，并模拟相似场景进行角色扮演。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题相关的英语表达方式，以及如何在不同情境下运用这些表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常英语交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的英语表达和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常英语交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型以及实际应用场景。

-强调日常英语交流在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用本节课学到的词汇和句型编写一段关于自己日常活动的对话，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.核心词汇

-usually,sometimes,always

-commonactivities(e.g.,read,watchTV,playsports,study)

-frequencyadverbs(e.g.,often,rarely,never)

2.核心句型

-"Doyouusually...?"

-"SometimesI.../Sometimeshe/she/they..."

-"Always/Often/Seldom/Never+verb"

3.语法结构

-使用一般现在时描述习惯和经常发生的活动。

-使用频率副词来修饰动词，表达做某事的频率。

4.听力技巧

-从听力材料中捕捉关键信息，如活动名称、频率副词等。

-通过上下文推断对话的场景和含义。

5.阅读理解

-从图片和文字中获取信息，匹配相应的词汇和句子。

-理解对话中的细节信息，如活动的时间和频率。

6.口语交流

-在真实语境中使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演练习，模拟日常生活中的对话场景。

7.写作能力

-运用所学词汇和句型编写关于个人日常活动的短文。

-组织句子结构，确保语法的正确性和流畅性。

8.文化意识

-了解英语国家人们在日常生活中的习惯和活动。

-比较不同文化背景下日常活动的异同。

9.学习策略

-通过重复听力和口语练习，加深对词汇和句型的记忆。

-使用图表或时间线来帮助记忆和复习所学内容。

10.自我评估

-学生能够自我评估在听力、口语、阅读和写作方面的进步。

-学生能够识别自己的弱点，并制定相应的学习计划来改进。七、板书设计①重点知识点

-一般现在时态的构成和用法

-频率副词（usually,sometimes,always,often,rarely,never）的含义和用法

②重点词汇

-日常活动相关词汇（read,watchTV,playsports,study,etc.）

-频率副词（usually,sometimes,always）

③重点句型

-"Doyouusually...?"

-"SometimesI.../Sometimeshe/she/they..."

-"Always/Often/Seldom/Never+verb"八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在理解和运用日常活动相关的英语表达方面取得了一定的进步，但在某些方面也存在需要改进的地方。

1.设计反思活动

-我设计了一个简单的课后小测验，以评估学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。

-我还安排了一个小组讨论活动，让学生们分享他们在使用新学词汇和句型进行交流时的体验，以及他们在实际应用中遇到的困难。

2.改进措施

-根据测验结果，我发现一些学生对频率副词的用法还不够熟练。因此，我计划在下一节课上专门安排一些练习，让学生通过填空、改写句子等形式的练习来巩固这些词汇。

-在小组讨论中，我注意到一些学生在口语表达时仍然感到不自信。为了提高他们的口语能力，我打算在课堂上设置更多的口语练习环节，比如角色扮演和小组对话，让学生在模拟的日常情境中练习使用目标语言。

-另外，我意识到课堂上的互动还可以更多一些。在未来的教学中，我会更加鼓励学生提问和分享，营造一个更加开放和互动的学习环境。

-对于那些在听