Starter Unit1 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit1

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版英语七年级上册StarterUnit1展开，旨在帮助学生掌握基础的英语语音、词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用所学知识进行简单的自我介绍和交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音、拼读单词的能力，以及运用所学词汇和句型进行简单自我介绍和日常交流的能力。

2.文化意识：通过学习英语，使学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学情分析本班学生为七年级新生，他们刚刚开始接触初中英语，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已掌握一定的英语基础，如26个字母和简单单词，但语音、语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但自主学习能力有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律较好，但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上加强引导和关注。此外，学生在学习过程中可能存在依赖心理，需要教师引导他们逐步养成独立思考、自主学习的习惯。

对于本课程的学习，学生的兴趣和积极性是学习的动力，但同时也受到基础知识、能力和习惯的限制。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与StarterUnit1相关的PPT、单词卡片、音频资料等，以便于学生更好地理解和掌握课程内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于展示和讲解课程重点。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成便于互动和讨论的环境，如设置小组讨论区，确保学生能够积极参与课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英语对话或歌曲，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：带领学生回顾上一节课学习的单词和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍StarterUnit1中的重点单词、句型和语法点，如自我介绍、询问个人信息等。

-举例说明：通过展示真实场景的图片或视频，例如学生之间的对话，让学生直观理解单词和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们使用所学单词和句型进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的练习材料，进行听写、朗读、对话练习等，巩固所学内容。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生复述重点单词和句型，确保他们已经掌握。

-强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中积极使用英语进行交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听写单词、句型的作业，要求学生熟记本节课所学的单词和句型。

-布置一篇小作文，让学生尝试用本节课学到的知识介绍自己或朋友。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，提高口语表达能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-举办一个小型的英语角活动，让学生在课堂上展示自己的英语才能，如唱英文歌、讲英语故事等。

-邀请外教或英语口语较好的学生进行互动交流，提高学生的口语水平。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下节课开始前，让学生分享他们在家里用英语进行交流的经历，以及他们在完成作业时遇到的困难和解决方法。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。知识点梳理1.语音知识

-元音字母的发音规则

-辅音字母的发音规则

-元音字母组合的发音规则

-辅音字母组合的发音规则

-重音、连读、语调等语音现象

2.词汇

-人物称呼：如boy,girl,man,woman等

-身体部位：如head,eye,ear,nose,mouth等

-颜色词汇：如red,yellow,blue,green,white,black等

-数字词汇：如one,two,three,four,five等

-常用动词：如be,have,do,go,come,eat等

-常用形容词：如big,small,tall,short,happy,sad等

3.句型

-自我介绍：如"Iam..."，"Mynameis..."，"I'm..."等

-询问他人信息：如"What'syourname?"，"Howoldareyou?"等

-询问颜色、数字等：如"Whatcolorisit?"，"Howmany...?"等

-描述人物：如"Heistall."，"Shehasblueeyes."等

-表达喜好：如"Ilike..."，"Idon'tlike..."等

4.语法

-名词：名词的单复数形式，可数名词与不可数名词

-动词：一般现在时，动词be的用法

-形容词：形容词的比较级和最高级

-冠词：不定冠词a/an和定冠词the的用法

-介词：常用介词的用法，如in,on,under,behind等

-代词：人称代词、物主代词、指示代词等

5.日常交际用语

-问候：如"Hello!"，"Hi!"，"Goodmorning!"，"Goodafternoon!"等

-告别：如"Goodbye!"，"Bye!"，"Seeyoulater!"等

-道歉：如"I'msorry."，"Excuseme."等

-感谢：如"Thankyou."，"Thanksalot."等

-表达意愿：如"Iwantto..."，"Iwouldliketo..."等

6.文化背景知识

-英语国家的姓名组成

-英语国家的问候方式

-英语国家的颜色文化

-英语国家的数字文化教学反思与总结今天的课程让我深感教学过程中的喜怒哀乐。在教授StarterUnit1的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，但最终看到学生们在知识、技能和情感态度上的收获，我觉得非常欣慰。

首先，教学方法方面，我采用了情境教学法，让学生在真实的语境中学习英语。通过角色扮演、小组讨论等方式，学生们积极参与，提高了他们的口语表达能力。同时，我还利用多媒体资源，如PPT、音频和视频，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在多媒体资源的干扰下，容易分心。因此，我需要在今后的教学中更加注意课堂管理，确保学生们能够集中精力学习。

在策略方面，我注重了学生的个体差异，鼓励他们自主学习。在巩固练习环节，我安排了不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择合适的练习。这样，学生们在完成练习时既有成就感，又能得到适当的挑战。但同时，我也发现有些学生在自主学习时缺乏动力，需要我在今后的教学中更多地关注他们的学习状态，适时给予指导和鼓励。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生们提问和表达自己的观点，尊重他们的想法。但有时在课堂纪律上，我还需要加强控制，特别是在小组讨论时，要确保学生们能够有序地进行。

在教学效果方面，学生们在知识掌握和技能运用上取得了明显的进步。他们能够熟练地运用所学单词和句型进行简单的自我介绍和交流。同时，他们的语音、语调也变得更加自然。但在情感态度方面，我注意到有些学生对英语学习仍存在抵触情绪，可能是由于学习难度或兴趣不足造成的。针对