Module9 Unit 1 They were very young.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module9Unit1Theywereveryyoung.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册主备人备课成员设计思路本节课以Module9Unit1"Theywereveryyoung."为核心，围绕外研版（一起）英语三年级下册的教学目标，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示图片和讲述故事，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.新课导入：利用课本中的对话和图片，引导学生学习过去时的动词用法和描述过去的事件。

3.互动练习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.巩固提高：设计趣味性的游戏和活动，帮助学生巩固过去时的动词和句型。

5.总结拓展：对本节课所学内容进行总结，并引导学生运用到实际生活中，提升语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习过去时的故事，增强学生对过去与现在时间概念的理解，以及对文化背景的感知。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和描述事件，培养其观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：指导学生通过合作学习和自主探究，提升学习英语的兴趣和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的动词变化规则，能够正确使用过去时描述过去的事件。

②学会运用"were"和"veryyoung"等词汇描述人物过去的特征和状态。

③能够听懂并理解关于过去事件的简单对话，并在适当情境中进行模仿和交流。

2.教学难点

①过去时态动词变化的不规则形式，如"went"、"ate"等，以及其与现在时态的区别。

②在实际语境中准确运用过去时态，尤其是在描述多个事件时保持时态的一致性。

③对于过去事件的描述，学生可能会混淆过去时态与现在时态的动词形式，需要通过大量的练习来加强理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，通过创设具体情境，让学生在实际语境中使用过去时态进行交流。

2.任务型教学法，设计相关任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识。

3.小组合作学习法，鼓励学生分组讨论和角色扮演，增强互动和合作能力。

教学手段：

1.使用PPT展示图片和课文内容，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解课文。

2.运用教学软件进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3.利用网络资源，如在线游戏和互动平台，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其表示的时间概念和动词变化规则。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语境、动词变化以及如何准确运用过去时态。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、动词变化及过去时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生用过去时态描述一段自己的经历，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史故事：收集一些简单的英语历史故事，让学生了解过去时态在叙述历史事件中的应用，如《华盛顿砍倒樱桃树》、《罗宾汉的故事》等。

（2）名人名言：搜集一些名人在过去某个时期的重要讲话或名言，如马丁·路德·金的"IHaveaDream"演讲、奥巴马的总统就职演讲等。

（3）日常生活对话：设计一些关于日常生活场景的对话，如假期旅行、生日派对、学校活动等，让学生练习使用过去时态描述过去的经历。

（4）科普文章：选择一些适合学生水平的科普文章，让学生在了解科学知识的同时，练习过去时态的阅读和理解。

2.拓展建议

（1）小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个过去的事件或人物进行研究，要求学生用过去时态撰写研究报告。

（2）角色扮演：让学生选择一个历史人物或事件，进行角色扮演，模拟过去的情况，用过去时态进行对话。

（3）日记写作：建议学生每天写一篇简短的日记，描述自己当天做了什么，要求使用过去时态。

（4）阅读理解练习：提供一些含有过去时态的短文或故事，让学生阅读后回答问题，练习理解和分析过去时态的用法。

（5）听力练习：播放一些关于过去事件的听力材料，如历史故事的音频、名人演讲的录音等，让学生听后回答问题或进行讨论。

（6）语言游戏：设计一些与过去时态相关的语言游戏，如填空游戏、连线游戏等，让学生在游戏中巩固过去时态的知识。

（7）文化交流活动：组织学生进行文化交流活动，如模拟历史上的重要事件或人物，让学生在活动中自然地运用过去时态。教学反思与改进今天的课堂结束后，我对自己在Module9Unit1"Theywereveryyoung."这一课的教学进行了深入的反思。我发现虽然学生们在课堂上积极参与，但是在过去时态的运用上还存在一些问题，这让我意识到需要在以下几个方面进行改进。

首先，我发现学生在描述过去事件时，对于不规则动词的变化还不够熟练。在课堂练习中，一些学生仍然混淆了规则动词和不规则动词的过去式。为了解决这个问题，我计划在下一节课专门设计一个关于不规则动词的复习环节，通过游戏和练习来加强学生的记忆。

其次，学生在实际语境中运用过去时态时，有时会出现时态错误。这可能是由于他们对过去时态的理解还不够深入。我打算在未来的教学中，增加一些真实的语境练习，比如让学生观看一段历史视频，然后让他们用过去时态复述视频内容，以此来提高他们在实际语境中运用过去时态的能力。

另外，我也注意到在课堂讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。为了鼓励这些学生，我计划在接下来的课程中，设置更多的合作学习活动，让学生在小组中先进行讨论，然后再在全班面前分享，这样可以帮助他们建立自信。

1.设计不规则动词的专项练习，包括填空、改写句子等，让学生在练习中巩固不规则动词的过去式。

2.利用多媒体资源，如历史视频、名人演讲录音等，让学生在听后用过去时态进行复述，提高他们的语境应用能力。

3.在小组讨论环节，给予每个学生发言的机会，鼓励他们用英语表达自己的想法，并对他们的努力给予积极的反馈。

4.定期进行课堂小测验，以评估学生对过去时态的掌握情况，并根据测试结果调整教学进度和难度。

5.与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行英语对话，特别是关于过去事件的描述，以增强学生的语言实践。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的概念和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-描述过去事件时的时间状语，如"yesterday"、"lastweek"、"twoyearsago"等。

-过去进行时态的构成和用法，如"weredoing"、"wasdoing"。

②重点词汇：

-表示过去时间的词汇，如"then"、"ago"、"once"、"formerly"等。

-常见的不规则动词过去式，如"went"、"ate"、"saw"、"played"等。

-形容词的比较级和最高级，用于描述过去的状态变化。

③重点句子：

-使用过去时态描述事件的句子，如："Theywereveryyoung."、"Hewenttothemoviesyesterday."。

-过去进行