Module 5 Unit2 I want a Chinese pen friend（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册Module5Unit2IwantaChinesepenfriend。本单元主要围绕“寻找中国笔友”的主题展开，旨在帮助学生了解如何通过书信交流结识新朋友。本节课内容与课本紧密相关，通过学习本课，学生能够掌握描述个人喜好、家庭情况以及写信的基本格式和句型。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相结合，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如描述个人喜好、家庭情况等，进行有效的书信交流。

2.文化意识：培养学生对中国文化的了解和尊重，通过寻找中国笔友的方式，增进中外文化的交流与理解。

3.思维品质：训练学生分析问题和解决问题的能力，鼓励他们在书信交流中提出有创意的问题和见解，激发学生的思考。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动和课后任务，使学生能够在实际情境中运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述个人喜好和家庭情况的词汇和句型，例如："Ilike/don'tlike..."，"Myfamilyhas.../Myfriendhas..."。

-学会正确书写书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和签名。

-能够运用所学知识撰写一封完整的寻求笔友的信件。

举例：

-在学习描述个人喜好时，强调使用"Ilike/don'tlike"结构，并通过示例句子如"Ilikeplayingbasketballandreadingbooks."来巩固学生的理解。

-在书信格式方面，通过展示标准书信模板，让学生模仿并练习，如："DearPenFriend,Mynameis...Ilivein...Ilike...Pleasewritebacktomesoon.Bestwishes,[YourName]"。

2.教学难点

-书信中语法和时态的正确使用，尤其是过去时和现在时态的区分。

-准确表达个人和家庭信息，避免使用模糊不清的描述。

-理解并运用书信中的礼貌用语和表达方式。

举例：

-语法和时态的使用：学生在描述过去的事件时，可能会错误地使用现在时态，如将"Iwenttotheparkyesterday."写成"Igototheparkyesterday."，教师需要重点讲解并练习过去时态的正确使用。

-表达个人和家庭信息：学生可能会使用不准确的词汇或句子结构来表达，如将"Myfamilyhasthreepeople."错误地表达为"Myfamilyhavethreepeople."，教师需要指出这种错误并纠正。

-礼貌用语和表达：学生可能不熟悉书信中的礼貌用语，如不知道在信件开头和结尾使用什么样的表达，教师需要提供示例并引导学生练习使用如"Dear..."和"Bestwishes..."等礼貌用语。教学资源准备1.教材：提前为学生准备外研版（一起）英语六年级上册教材，确保每位学生都有教材可供学习和参考。

2.辅助材料：收集和准备与课程内容相关的图片、图表以及视频等多媒体资源，用于课堂展示和辅助教学，如关于中国文化的图片、书信示例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寻找中国笔友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有笔友吗？你们想了解中国的朋友吗？”

展示一些关于中国文化和生活的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、组成部分和格式。

过程：

讲解书信的定义，包括信头、称呼、正文、结束语和签名等基本组成部分。

详细介绍书信的格式，使用示例信件帮助学生理解。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体书信案例，让学生深入了解书信的写作技巧和交流方式。

过程：

选择几封典型的寻求笔友的书信案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作风格、内容和交流技巧，让学生全面了解书信的多样性。

引导学生思考这些案例中的有效表达和交流方式，以及如何运用到自己的书信写作中。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过书信更好地交流，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和书信写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个书信交流的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下的有效表达方式、书信格式和交流技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下的书信写作技巧和交流策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.书信写作实践（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用到实际的书信写作中。

过程：

学生根据本节课的学习内容，开始撰写一封寻求中国笔友的书信。

教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

鼓励学生使用本节课学习的词汇和句型，使书信内容丰富、准确。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本概念、格式、写作技巧等。

强调书信交流在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生尝试与外国笔友交流。

布置课后作业：让学生根据课堂所学，撰写一封真正的寻求笔友的书信，并尝试寄出。

8.课后作业点评与反思（下节课开始前5分钟）

目标：通过作业点评，巩固学生的书信写作能力，并提供反馈。

过程：

教师选择几份具有代表性的课后作业进行点评。

学生听取教师的反馈，了解自己的进步和需要改进的地方。

鼓励学生分享在书信写作过程中的体验和感受，促进全班学生的共同进步。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国传统文化介绍》：介绍中国的传统节日、风俗习惯以及历史悠久的传统文化，帮助学生更好地了解中国文化，为寻找中国笔友打下文化基础。

-《英语书信写作技巧》：提供更多关于英语书信写作的技巧和注意事项，包括如何开头、结尾，如何表达礼貌和尊重，以及如何避免常见的写作错误。

-《国际友谊的意义》：探讨国际友谊的重要性，以及通过书信交流建立国际友谊的益处，激发学生与世界各地朋友交流的愿望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后阅读任务：鼓励学生阅读《中国传统文化介绍》，了解中国的传统节日如春节、中秋节等，以及相关的习俗和故事，增进对中国文化的了解。

-书信写作练习：学生可以尝试根据《英语书信写作技巧》中的建议，撰写一封给外国朋友的信件，练习书信的格式和表达方式。

-交流分享会：组织学生进行交流分享会，让学生分享自己通过书信交流的经历和感受，讨论如何通过书信建立和维护国际友谊。

-文化探索活动：鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，探索中国的地理、历史、艺术等方面的知识，为与笔友交流提供更多话题。

-书信写作比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生创作内容丰富、表达准确的书信，提高学生的书信写作能力。

-主题研究项目：学生可以选择一个与中国文化相关的主题，如中国的饮食文化、传统服饰等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-跨文化交流体验：鼓励学生参与学校或社区组织的跨文化交流活动，如国际文化节、外语角等，实际体验跨文化交流的魅力。

-反思与总结：学生在每次书信交流后，撰写反思日志，总结自己在交流过程中的收获、不足和改进方向，促进自我成长。

-持续交流计划：鼓励学生制定一个持续的交流计划，与笔友保持长期的联系，通过书信交流不断提升自己的语言能力和文化理解。板书设计1.课程重点知识点

①寻找中国笔友的目的和意义。

②书信的基本格式和组成部分。

③描述个人喜好和家庭成员的词汇和句型。

2.关键词汇

①个人喜好相关词汇：hobby,interest,like,dislike,favorite等。

②家庭成员相关词汇：family,brother,sister,parent,grandparent等。

③书信格式相关词汇：salutation,body,closing,signature等。

3.关键句型

①描述个人喜好：Ilike/don'tliketo...;Myfavorite...is...;Ienjoy...。

②家庭成员介绍：Myfamilyconsistsof...;Ihave...