Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过学习外研版（一起）英语四年级上册Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"，帮助学生掌握过去时态的基本用法，培养学生运用过去时态描述过去发生的事情的能力。同时，通过讲解和实践活动，激发学生对长城这一中国文化遗产的兴趣，增强学生的民族自豪感。本节课将注重实用性，结合四年级学生的认知水平，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件，并能通过听、说、读、写的实践活动，增强对英语语言的理解和表达能力。文化意识方面，通过学习长城的相关知识，学生将增强对中华文化的认识，提升文化自信。思维品质方面，学生将学会通过观察、分析、比较等方式，对文本信息进行逻辑推理和批判性思考。学习能力方面，学生将培养合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高解决问题的能力和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-过去时态的构成和用法，例如：went,visited,saw等动词过去式的使用。

-关键词汇和短语的学习，如：theGreatWall,trip,climbed,beautiful等。

-对话和短文的听力和理解，例如：理解课文"WewenttotheGreatWall"中的故事内容。

具体细节如下：

-学生需要能够正确使用动词的过去式来描述过去的活动，如："WewenttotheGreatWalllastweek."

-学生需要掌握与旅游相关的词汇和短语，以便在描述过去旅行经历时能够准确表达，如："WeclimbedtheGreatWallandtookmanypictures."

-学生需要通过听力练习，理解并模仿课文中的对话，提高对过去时态语境下的语言感知能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取有效策略帮助学生突破：

-过去时态与现在时态的区分，学生可能会混淆两种时态的使用。

-动词过去式的变化规则，尤其是不规则变化，如：go-went,see-saw等。

-在实际语境中灵活运用过去时态进行描述和交流。

具体细节如下：

-学生可能会在描述过去事件时，错误地使用现在时态，如："WegototheGreatWalllastweek."教师需要通过对比练习，帮助学生区分两种时态。

-学生在记忆动词过去式时可能会遇到困难，特别是对于不规则变化的动词。教师可以通过编写口诀、制作动词变化表等方式，帮助学生记忆和掌握。

-学生在真实交流中可能会不知道如何运用过去时态，教师可以通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中学习和运用过去时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近生活的情境，如模拟旅游经历，让学生在真实的语言环境中使用过去时态。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和语法点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和游戏，增加学习的趣味性，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语境、动词变化以及句子结构。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、动词变化及句子结构。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或制作一个小册子，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用。

过程：

布置与过去时态相关的练习题，如填空、改写句子等。

鼓励学生在家中与家人用英语讨论过去的事件，练习使用过去时态。

提醒学生复习课文中的对话和短文，注意过去时态的使用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在本节课学习后，能够正确理解和运用过去时态描述过去的事件。他们能够熟练使用动词的过去式，如went,visited,saw等，来构建句子，描述如课文"WewenttotheGreatWall"中的经历。学生也能够掌握与旅游相关的词汇和短语，如theGreatWall,trip,climbed,beautiful等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.语言技能方面

在听力技能上，学生能够通过听力练习理解课文中的对话和短文，捕捉关键信息，提高对英语语言的理解能力。在口语技能上，学生能够通过课堂上的角色扮演和讨论活动，运用过去时态进行交流，提高口语表达能力。在书写技能上，学生能够正确书写动词的过去式，并能够撰写关于过去经历的短文。

3.思维能力方面

4.文化意识方面

学生对长城有了更深入的了解，增强了文化自信。通过学习长城的历史和文化，学生不仅学会了相关的英语表达，还增进了对中华文化的认识和尊重。

5.学习习惯方面

学生在课堂上积极参与讨论和活动，形成了良好的学习习惯。他们学会了在小组合作中分工协作，提高了自主学习的能力。同时，学生在课后也能够主动复习课文内容，完成作业，巩固所学知识。

6.情感态度方面

学生对英语学习的兴趣得到提升，对过去时态的学习产生了积极的态度。他们在课堂上表现出自信和好奇心，愿意尝试用英语描述自己的经历，这有助于他们形成长期的学习动力。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①过去时态的知识点

-动词的过去式构成规则，包括规则变化和不规则变化。

-过去时态的句型结构，如主语+动词过去式+其他。

-常用的时间状语，如yesterday,lastweek,ayearago等。

②课文重点词汇

-与旅游相关的动词过去式，如went,visited,climbed,saw。

-描述旅游体验的形容词，如beautiful,interesting,great等。

-表示时间的词汇，如trip,weekend,vacation等。

③课文重点句子

-使用过去时态描述过去事件的句子，如："WewenttotheGreatWalllastweekend."

-表达过去动作的连续性，如："First,wevisitedthegiftshop.Then,weclimbedtheGreatWall."

-表达过去动作的完成，如："WesawthesunrisefromthetopoftheGreatWall."教学反思与总结在今天的英语课上，我们一起学习了外研版四年级上册Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"。通过这节课的教学，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足，以下是我的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了情境的创设，通过展示长城的图片和视频，激发学生的学习兴趣。这样的导入方式很有效，学生们的注意力很快就被吸引了过来。然而，我也发现了一些可以改进的地方。

在讲解过去时态时，我可能过于注重规则的讲解，而没有足够的时间让学生进行实际操作。有些学生在理解不规则动词的过去式时显得有些困难，我应该在课堂上给予他们更多的练习机会。

此外，虽然在小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈，但我也注意到有些小组的合作并不那么有效。可能是因为我没有给出明确的讨论方向和任务，导致讨论内容有些偏离主题。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对过去时态有了基本的理解和掌握，能够用英语描述一些简单的过去事件。他们在课堂上的表现也让我看到了他们的进步。以下是我对教学效果的一些总结：

学生们能够正确使用过去时态描述过去的事件，如："Wewenttothezooandsawmanyanimals."这说明他们对过去时态的掌握有了明显的进步。

在词汇学习方面，学生们能够记住并正确使用与旅游相关的词汇，如GreatWall,trip,climbed等。这些词汇的掌握为他们在未来学习更高难度的内容打下了基础